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　　今日湖北網(wǎng)訊（通訊員 馬繼山）姚集小學(xué)地處小江湖腹地，是一所聯(lián)村完小。現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班210名學(xué)生。我們按照“立足一個(gè)‘小’字，積極探索農(nóng)村小學(xué)教改新路”的工作目標(biāo)，緊緊依靠學(xué)校全體教職工，貫徹方針，追求規(guī)范、提質(zhì)增效，崇尚創(chuàng)新，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了全面提升。

　　一、從“小”處著手，先“管”后“理”

　　一所學(xué)校要贏得社會(huì)信任，獲得家長(zhǎng)認(rèn)可，最重要的是質(zhì)量。如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們從“小”處著手，先“管”后“理”。即從小事做起：制定一個(gè)制度，要切合學(xué)校實(shí)際；美化一處校園，要考量因地制宜；書(shū)寫(xiě)一份教案，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；就是找學(xué)生談心，也要找準(zhǔn)最佳時(shí)機(jī)……我們號(hào)召中層干部要學(xué)會(huì)從“小”處著手，我們也鼓勵(lì)每一位教師要學(xué)會(huì)從“小”處著手。于是，掉在地上的垃圾有人撿；淤積在操場(chǎng)上的漬水有人排；摔倒在地上的學(xué)生有人扶；留守在校園的幼兒有人問(wèn)……我們針對(duì)上學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量，召開(kāi)了班子會(huì)把脈問(wèn)診；召開(kāi)了教師會(huì)群策群力；還召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)集思廣益。我校教學(xué)質(zhì)量從2014年在全縣聯(lián)村完小綜合排名二十三躍居到2015年綜合排名躍居十六，乃至今年的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，我校進(jìn)入全縣表彰行列，在全縣聯(lián)村完小中綜合排名第三，其中語(yǔ)文第一，數(shù)學(xué)第四，科學(xué)第四。先“管”后“理”，就是從“制度”層面考慮，完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，力求制度“管”人；再就是從人文關(guān)懷層面考慮，力求以人為本，讓師生在溫暖的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)和生活。我們認(rèn)為，只要我們不忘初心，繼續(xù)前行，就一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。正是因?yàn)橛辛斯苁碌闹贫群屠硎碌募w，我們不僅在教學(xué)質(zhì)量上取得了突破，學(xué)校工作的各個(gè)層面也都風(fēng)清氣正，蓄勢(shì)待發(fā)，充滿了繼續(xù)前行的力量和不斷振興的希望。

　　1、教學(xué)常規(guī)周周查。

　　按照縣教研室“教學(xué)常規(guī)管理辦法”來(lái)規(guī)范教學(xué)行為，不失為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。一學(xué)年來(lái)，教導(dǎo)處進(jìn)行了8次教學(xué)常規(guī)全面檢查，包括備課、聽(tīng)評(píng)課、教課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)、走訪留守學(xué)生、學(xué)生心理輔導(dǎo)、與家長(zhǎng)聯(lián)系、公開(kāi)課、教研會(huì)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)后記等等。比如，批改又包括學(xué)生日記、學(xué)生家庭作業(yè)、學(xué)生小作文、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。我們要求備課組每周都要對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行“曬一曬”。老師們看到晾曬的“數(shù)字”，都不甘示弱。于是，“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍形成了。周周查成了常態(tài)，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)的規(guī)范化。另外、我們還邀請(qǐng)教育總支和縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的兩個(gè)常規(guī)進(jìn)行認(rèn)真的督導(dǎo)和檢查，教導(dǎo)處按照督查反饋再制定行之有效的整改方案。

　　2、課堂教學(xué)天天抓

　　實(shí)施教育途徑的渠道是多方面的，但課堂教學(xué)應(yīng)是主渠道，因此，要得到有效的實(shí)施，就必須堅(jiān)持面向全體教師、面向全體學(xué)生，加大改革課堂教學(xué)的力度，把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實(shí)到每一學(xué)科和每一節(jié)課。我們以網(wǎng)絡(luò)研修、“一師一優(yōu)課、一課一名師”為契機(jī)，教導(dǎo)處繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每周至少抽聽(tīng)兩節(jié)課，同事每周互聽(tīng)一節(jié)課，在教師中提出了“少教多學(xué)，當(dāng)堂達(dá)成”的課堂教學(xué)理念；積極地組織賽課活動(dòng)，開(kāi)展匯報(bào)課、展示課、競(jìng)技課、觀摩課、研討課等活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)，保證了課堂教學(xué)的高效。嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)。組織教師加強(qiáng)探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，致力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)的新局面。天天抓成了習(xí)慣，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)的科學(xué)化。

　　3、減負(fù)增效時(shí)時(shí)管

　　我校生源質(zhì)量相對(duì)較差，給教學(xué)工作帶來(lái)了很大困難，為了面向全體學(xué)生，使那些成績(jī)偏低，學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生能夠?qū)W有所得，在自己原有的起點(diǎn)上不斷提高，教導(dǎo)處根據(jù)實(shí)際情況，把“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，研究新情況、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”和“提高課堂教學(xué)效率”作為主攻方向，要求教師制定最佳教學(xué)方案，分層要求，分類(lèi)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中得到不同程度的發(fā)展。同時(shí)，大膽進(jìn)行以發(fā)展能力為本位的教改試驗(yàn)，使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。為此、教導(dǎo)處會(huì)同教師制定減負(fù)增效方案及學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，并逐月跟蹤教師所帶班級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作開(kāi)展情況。在教學(xué)中要求教師做到：幫差有具體對(duì)象，轉(zhuǎn)化有詳細(xì)目標(biāo)，提問(wèn)有啟發(fā)引導(dǎo)，輔導(dǎo)有認(rèn)真落實(shí)、進(jìn)步有表彰鼓勵(lì)。工作上提倡“四心”：即熱心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心。幫差對(duì)象落實(shí)到人，幫差工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視、組織落實(shí)、措施到位，不厭其煩、真抓實(shí)干，齊抓共管，較好地解決了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。課堂教學(xué)改革，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘了學(xué)生的潛能，使不同程度的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到較大的提高，從而大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)。時(shí)時(shí)管成了常規(guī)，有力地促進(jìn)了教學(xué)管理的精細(xì)化。

　　二、從“細(xì)”處著眼，先“學(xué)”后“習(xí)”

　　從“細(xì)”處著眼，先“學(xué)”后“習(xí)”就是事無(wú)巨細(xì)，有言道，學(xué)校無(wú)小事事事是教育，教師無(wú)小節(jié)處處皆楷模。先“學(xué)”，即學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教改方略，學(xué)習(xí)特色理論；后“習(xí)”，就是溫故而知新。將習(xí)得內(nèi)化于心，再外化于行。

　　通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到責(zé)任工作清單是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)達(dá)成的又一有效途徑。學(xué)校每個(gè)部門(mén)，每學(xué)期、每學(xué)年都有工作目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校每期、每學(xué)年的工作目標(biāo)，責(zé)任工作清單式管理可以有效的達(dá)到目的。學(xué)校的日工作、周工作、月工作、期工作以及某個(gè)專(zhuān)題工作都可以用責(zé)任工作清單的形式呈現(xiàn)，譬如安排布置工作、檢查調(diào)控工作以及評(píng)議推動(dòng)工作等等。責(zé)任工作清單能把學(xué)校階段性工作在經(jīng)過(guò)校委會(huì)統(tǒng)籌后予以協(xié)調(diào)分配，且眉目清楚，條理分明，責(zé)任明確，使學(xué)校各處室既能在職能范圍內(nèi)“各行其是”，又能在學(xué)校全局上“各行其道”，形成支持關(guān)系。這種“責(zé)任工作清單計(jì)劃”可以克服“空口無(wú)憑”式的工作安排弊端。我校責(zé)任工作清單的主要表現(xiàn)：一是領(lǐng)導(dǎo)成員親力親為做表率。為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量“質(zhì)”的飛躍，今年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)坐鎮(zhèn)畢業(yè)班。校長(zhǎng)任六年級(jí)科學(xué)，教導(dǎo)主任任六年級(jí)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)任六年級(jí)語(yǔ)文，與其他學(xué)科教師一起在教學(xué)中學(xué)“教”，在教研中研“教”；第二，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)深入課堂，參與聽(tīng)評(píng)課，以了解教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)診斷問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題；第三，針對(duì)前一學(xué)年質(zhì)量監(jiān)測(cè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行歸因分析，并劃定責(zé)任主體，強(qiáng)化工作措施，力求著力有依據(jù)，管理有成因。

　　“細(xì)”的又一個(gè)表現(xiàn)就是規(guī)劃學(xué)生成長(zhǎng)路線圖。按照每一位學(xué)生的家庭背景、認(rèn)知能力、非智力因素、興趣愛(ài)好、交際能力、合作技巧進(jìn)行“點(diǎn)”的分析；再根據(jù)“點(diǎn)面結(jié)合”原理編制班級(jí)學(xué)科上升坐標(biāo)圖。這一段，尤其是后半句能否更加充實(shí)一點(diǎn)？貌似太薄弱了，說(shuō)服力不強(qiáng)?；蛘呱崛ィ?/p>

　　三、從“微”處著想，先“量”后“質(zhì)”

　　我們力求把握宏觀，控制中觀，抓好微觀。先求?！皵?shù)量”，再求?！百|(zhì)量”。從辯證法角度看，“量”是“質(zhì)”的基礎(chǔ)，“質(zhì)”是“量”的升華。

　　1、走出去“借箭”。“閉門(mén)造車(chē)”要不得，“故步自封”害死人。我們借助協(xié)作體教研活動(dòng)，探索優(yōu)質(zhì)高效課堂。在沙師附小的引薦下，我校有幸加入到沙洋縣小學(xué)B組協(xié)作體，幾年來(lái)，在與沙師附小、后港小學(xué)、曾集小學(xué)、農(nóng)建小學(xué)等幾所強(qiáng)校的協(xié)作體教研探討中，我們實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科，所有老師有走出去“借箭”的機(jī)會(huì)，在這樣的環(huán)境中，老師們?cè)诮涣髦胁粩喑砷L(zhǎng)。除此，我校作為沙師附小的幫扶對(duì)象，自然“借箭”就輕車(chē)熟路。沙師附小這種無(wú)私的“輸出”：師德標(biāo)兵的演講讓人心潮澎湃，優(yōu)秀教師的示范課讓人佩服有加，名師的指導(dǎo)讓人茅塞頓開(kāi)，人與人的交流讓人溫馨無(wú)限……我們到杭州“借箭”，到武漢“借箭”，到荊門(mén)“借箭”，都為我校的發(fā)展注入了新活力。本學(xué)期，我校還積極申請(qǐng)承擔(dān)了一次縣域協(xié)作體活動(dòng)，展示了我們幾年來(lái)向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的成果，受到與會(huì)者好評(píng)。

　　2、沉下心“修煉”。“借箭”是外因，“修煉”才是內(nèi)因變化的基礎(chǔ)。我們提倡“修煉”的關(guān)鍵是“強(qiáng)身健體”，即人人是教學(xué)的行家里手，個(gè)個(gè)是教育的“超級(jí)飛俠”。校內(nèi)形成良好教研氛圍，探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。教學(xué)研究是在科學(xué)方法指導(dǎo)下探索教育規(guī)律的活動(dòng)，是實(shí)施新課程、開(kāi)展教育創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效手段。近幾年，我校高度重視教科研工作，實(shí)施“科研興?！睉?zhàn)略，積極探索校本教研模式。為使教研工作有效地指導(dǎo)教學(xué)工作，我校制定了《姚集小學(xué)教研活動(dòng)制度》，這是我校教育科研行為的基本要求。通過(guò)制度管理，將教學(xué)研究納入到教學(xué)常規(guī)中，促進(jìn)廣大教師主動(dòng)開(kāi)展教育科研，自覺(jué)運(yùn)用科研成果。目前，我校已承擔(dān)市級(jí)課題兩項(xiàng)。針對(duì)課題研究，學(xué)校除加強(qiáng)平時(shí)的督導(dǎo)檢查外，每學(xué)期一評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。開(kāi)展教育科研的目的重在理論聯(lián)系實(shí)際，我們的做法是：(1)每學(xué)期進(jìn)行一次大型教研活動(dòng)，全體教師參與。一是由一批骨干教師講示范課，打破年級(jí)、學(xué)科界線，組織聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，展示教研教改成果。二是全體教師每期上一節(jié)研討課，教師跨年級(jí)跨學(xué)科進(jìn)行研討活動(dòng)。三是請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校隨時(shí)聽(tīng)課，向社會(huì)展示，同時(shí)也向社會(huì)征求意見(jiàn)和建議，以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。(2)通過(guò)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理和“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使廣大教師教學(xué)水平不斷提高，教研能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。（3）利用先進(jìn)的交互式觸控一體機(jī)，大膽嘗試軟件化教學(xué)，教導(dǎo)處精心查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料，為低段教學(xué)下載使用“悠悠課堂”，高段推行“同步多媒體教學(xué)資源”及人民教育出版社“網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)資源”。這里要感謝縣教研室副主任楊興福同志的《微格課堂的觀察與思考》一書(shū)，老師們學(xué)長(zhǎng)林中學(xué)王海芳老師的以“愛(ài)”為主旨、以“情”為主線的靈動(dòng)課堂；學(xué)五里中學(xué)朱文芳老師的“多元評(píng)價(jià)”的激勵(lì)課堂；學(xué)李市中學(xué)廖小芳老師的“合作探究”的精妙課堂，學(xué)十里小學(xué)王東紅老師的“明理導(dǎo)行”的精美課堂，確實(shí)受益匪淺。

　　3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)。一年來(lái)，我校先后兩次邀請(qǐng)縣教研室的專(zhuān)家到校進(jìn)行指導(dǎo)。我們不怕暴露問(wèn)題，目的在于請(qǐng)專(zhuān)家們?yōu)槲覀冊(cè)\斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并指導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫慕鉀Q問(wèn)題。教研室專(zhuān)家的指導(dǎo)如春風(fēng)化雨，教研室專(zhuān)家的點(diǎn)撥如陽(yáng)光雨露，教研室專(zhuān)家的建議如雪中送炭。我們還邀請(qǐng)教育總支的領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校與教師“面對(duì)面”，通過(guò)“新聞直播間”、“焦點(diǎn)訪談”、“新聞1＋1”等形式，向教師傳遞新信息。

　　我們邀請(qǐng)沙師附小的領(lǐng)導(dǎo)和教師到校傳經(jīng)送寶。在履職盡責(zé)活動(dòng)中，我們還開(kāi)門(mén)納諫，廣泛征求家長(zhǎng)和“兩代表一委員”的意見(jiàn)和建議，不斷夯實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量的根基。

　　回首過(guò)去，成績(jī)已成歷史；面對(duì)未來(lái)，倍感責(zé)任重大。我們相信，在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，有我校全體教師的同心同德，面對(duì)新形勢(shì)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。我們將進(jìn)一步樹(shù)立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，始終立足一個(gè)“小”字，積極探索農(nóng)村小學(xué)教改新路。