本網(wǎng)訊（通訊員 段思 劉英）為扎實(shí)落實(shí)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生行動(dòng)，讓留守兒童在心理上感受溫暖，學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，為進(jìn)一步提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，切實(shí)的針對(duì)性的幫助到留守兒童。雞鳴河小學(xué)青年教師段思、胡銘、王蘇、肖潔四人等在政教主任張飛老師的帶領(lǐng)下，利用學(xué)生們傍晚放學(xué)后的空余時(shí)間，踏著月色對(duì)學(xué)校部分留守兒童和學(xué)困生的家庭進(jìn)行第一期走訪(fǎng)。
在走訪(fǎng)過(guò)程中，老師們深入了解了每個(gè)孩子在家各個(gè)方面的表現(xiàn)，也跟家長(zhǎng)反饋了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)每位同學(xué)提出了本階段進(jìn)步目標(biāo)，為家長(zhǎng)管理好孩子出招解憂(yōu)，共同商討孩子教育問(wèn)題。三年級(jí)的熊凱航成績(jī)不理想，距家長(zhǎng)反應(yīng)，他很多字都不認(rèn)識(shí)，老師們便現(xiàn)場(chǎng)用趣味認(rèn)字的方法教他認(rèn)字，不一會(huì)兒熊凱航就記住老師們剛教的字了。
對(duì)一些貧困留守兒童，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)該生作業(yè)，傾聽(tīng)他們的困難，也鼓勵(lì)該生要好好讀書(shū)。本次走訪(fǎng)活動(dòng)，不僅讓教師了解到孩子在家時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也增進(jìn)了家校之間的溝通，很多家長(zhǎng)對(duì)我們的活動(dòng)表示感動(dòng)與支持，表示更加相信學(xué)校，更加相信我們老師。第二期 一次上課，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到教室里幾個(gè)同學(xué)在竊竊私語(yǔ)不時(shí)地嘲笑著什么，正當(dāng)我想問(wèn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)坐在教室里的玉婷同學(xué)正低著頭，小臉通紅。我仔細(xì)地打量了下她，發(fā)現(xiàn)她今天穿了一件男式的棉襖，手袖處似乎是短了手腕還漏在外頭，再仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)她今天并沒(méi)有穿襪子!這可是只有幾度的冬天呀，她為何穿著小了的男式舊棉襖，為何這么冷的天連襪子都不穿呢？
經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)玉婷的爸爸媽媽長(zhǎng)年在外打工 ，很少回家，家里全靠爺爺奶奶照顧她和她的哥哥，奶奶因?yàn)榻?jīng)常生病，家里全靠爺爺捕魚(yú)為生。這件舊棉服正是他哥哥穿不得了的，早晨她去上學(xué)，并沒(méi)有找到適合自己的襪子。
于是，我便去超市買(mǎi)了四雙兒童襪子給她，還帶了一些舊衣服送到她的家里，她立馬穿上了我?guī)бm子和衣服，臉上蕩漾著幸福自信的笑容，并小聲說(shuō)到“謝謝老師“。我想若能促成一個(gè)女孩的幸福成長(zhǎng)，做出一點(diǎn)點(diǎn)奉獻(xiàn)又何妨。 通過(guò)這次事例，我們發(fā)現(xiàn)，我們做教育還需要更加的細(xì)心與耐心，才能真正發(fā)現(xiàn)我們身邊需要幫助的人，我們不能只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為，非得是特別窮困潦倒的家庭才需要幫助，有很多孩子缺少的是細(xì)致的關(guān)心，缺少的是陪伴。所以學(xué)校特別制定了留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)之“愛(ài)心活動(dòng)”，幫助更多像“玉婷”一樣的留守兒童。
編輯：曉穎
