不少孩子從三四歲起，周末就在英語(yǔ)培訓(xùn)班里度過(guò)，漢字認(rèn)知、書寫卻存在困難；很多家庭有鋼琴、小提琴，但有筆墨紙硯的寥寥無(wú)幾。長(zhǎng)期為普及青少年書法教育而奔走的中國(guó)書法家協(xié)會(huì)主席蘇士澍，昨日上午在中國(guó)書協(xié)來(lái)漢舉辦的研討班上，著重談到這一話題，下午又專門召開“關(guān)于中小學(xué)書法教育研討座談會(huì)”。
上午，蘇士澍作了題為《深入理解中華傳統(tǒng)文化，大力弘揚(yáng)中國(guó)精神》的報(bào)告，中國(guó)書法是中華傳統(tǒng)文化最凝練的物化形態(tài)，是中華傳統(tǒng)文化精神得以傳承和發(fā)揚(yáng)的重要方式與途徑。正是基于這一深刻認(rèn)識(shí)，蘇士澍為青少年教育疾呼多年。
2009年全國(guó)兩會(huì)，蘇士澍作了《加強(qiáng)青少年漢字書寫教育刻不容緩》的大會(huì)發(fā)言，他呼吁，在所謂“信息化、快速化”背后，學(xué)生們?cè)絹?lái)越陷入“寫不好-不想寫-不會(huì)寫”的惡性循環(huán)，“漢字是中華文化的重要載體，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，不能不重視漢字在文化傳承方面的重要作用?！?010年全國(guó)兩會(huì)，蘇士澍又聯(lián)合歐陽(yáng)中石、王明明提交《關(guān)于加強(qiáng)青少年漢字書寫教育》，提案指出，目前90%以上的學(xué)校特別是初中以上不再設(shè)書法課；一般中小學(xué)沒(méi)有專職書法教師。隨著電腦的普遍使用，漢字書寫有更邊緣化甚至被逐漸取代的傾向。2014年全國(guó)兩會(huì)，蘇士澍再次作了題為《寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人》的大會(huì)發(fā)言，稱隨著科技發(fā)展和手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的學(xué)習(xí)和交流方式都發(fā)生巨變，對(duì)漢字書寫的依賴度急劇下降，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言盛行，不規(guī)范使用漢字和“提筆忘字”現(xiàn)象越來(lái)越多。
在蘇士澍等人振臂疾呼下，2013年教育部發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，書法教育工作提到一個(gè)新高度。2015年9月，書法課正式進(jìn)入中小學(xué)課堂。
“書法課開起來(lái)了，教材也陸續(xù)編印了幾套，但仍面臨師資缺乏問(wèn)題?！碧K士澍說(shuō)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大概有四十五六萬(wàn)所中小學(xué)，如果每個(gè)學(xué)校有一名書法教師，那缺口是巨大的。
為解決這一問(wèn)題，中國(guó)書協(xié)聯(lián)合相關(guān)單位啟動(dòng)“翰墨薪傳·全國(guó)中小學(xué)書法教師培訓(xùn)項(xiàng)目”并升格為國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，預(yù)計(jì)未來(lái)5年，至少培訓(xùn)7000名全國(guó)中小學(xué)書法“種子教師”和省地縣三級(jí)書法教研員，以此引領(lǐng)和持續(xù)推動(dòng)中小學(xué)書法教育的普及及質(zhì)量提升。
但青少年書法教育師資僅靠這項(xiàng)培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，蘇士澍呼吁師范類院校設(shè)書法專業(yè)，盡快建立國(guó)家級(jí)書法學(xué)院；加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文老師培訓(xùn)，在講授漢字時(shí)進(jìn)行形、音、義的講解，讓孩子們理解漢字之美；建議每所學(xué)校開設(shè)書法課堂，讓孩子們能凝神靜氣地練字。
此外，蘇士澍還提倡用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維推廣中小學(xué)書法教育，他稱，目前有一款寫字派APP，配套上線了多套中小學(xué)書法教材，可為師資匱乏的地區(qū)提供基礎(chǔ)指導(dǎo)。
在下午的座談會(huì)上，湖北省書協(xié)少年書法分會(huì)、獲評(píng)湖北省首家“蘭亭學(xué)?！钡奈溲ㄊ袑?shí)驗(yàn)小學(xué)、成功承辦“湖北省中小學(xué)師生書法大賽”的湖北日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)楚天藝術(shù)集團(tuán)負(fù)責(zé)人，就我省普及青少年書法教育做了匯報(bào)發(fā)言，得到蘇士澍肯定。（海冰）
