今日湖北網(wǎng)訊（通訊員 楊俠 楊兆云）前不久，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)舉行。該成果為我國(guó)青少年核心素養(yǎng)發(fā)展指明了前進(jìn)的方向?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，十八個(gè)基本要點(diǎn)。[1] 班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生的全面發(fā)展成長(zhǎng)中起著重要作用。因此未來(lái)的班主任也必須具備這六大素養(yǎng)，此外還必須具有創(chuàng)新素養(yǎng)。教育部“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究”團(tuán)隊(duì)專家，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家褚宏啟教授在8月24日的一次公開演講中曾經(jīng)指出：核心素養(yǎng)可以高度抽象概括為“創(chuàng)新”素養(yǎng)，并受其統(tǒng)領(lǐng)。[2]因此，創(chuàng)新素養(yǎng)理應(yīng)成為未來(lái)班主任核心素養(yǎng)的重中之重。
什么是創(chuàng)新素養(yǎng)呢？所謂創(chuàng)新素養(yǎng)是指一個(gè)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和修為。創(chuàng)新素養(yǎng)包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質(zhì)及創(chuàng)新能力等方面內(nèi)容。只有具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師，才能教育出有創(chuàng)新素養(yǎng)的學(xué)生來(lái)。班主任工作十分繁雜除了處理日常事務(wù)外，既要全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，又要通過開展教育教學(xué)活動(dòng)、建設(shè)班集體、形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力來(lái)促全面發(fā)展。班主任的各方面素養(yǎng)都要高于普通科任教師，因此班主任必須具備創(chuàng)新素養(yǎng)。那么如何運(yùn)用創(chuàng)新素養(yǎng)來(lái)管理好班集體呢？
一、要運(yùn)用創(chuàng)新素養(yǎng)來(lái)指導(dǎo)班主任工作。
在班級(jí)工作中，班主任應(yīng)該成為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素養(yǎng)，怎么來(lái)樹楷模、導(dǎo)方向、做人梯，怎么能有創(chuàng)新教育？所以班主任要成為有思想，有創(chuàng)意的人。著名教育家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想，讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚。班主任不應(yīng)該只是傳統(tǒng)意義上思想管理者，也不能只停留在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才上，而應(yīng)該是站在社會(huì)、國(guó)家、名族的高度來(lái)審視教育，研究教育，管理教育，從事教育。把能力和素養(yǎng)作為培養(yǎng)孩子的重要核心，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。把育人放在首位，牢固樹立育人為本的思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做文明人，學(xué)會(huì)做中國(guó)人，學(xué)會(huì)做現(xiàn)代人，學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全社會(huì)需要的人。
二、運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)管理班級(jí)工作。
相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的管理者。每個(gè)學(xué)生都是有潛力的，能否發(fā)展其潛力，關(guān)鍵在班主任的引導(dǎo)是否得法，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理因素，是否能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行教育。教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”所以我們每一個(gè)教師要有這樣的信念。在班級(jí)管理中，我把自主管理作為班級(jí)管理的指導(dǎo)原則，以小組為單位，以學(xué)生的自覺行為為出發(fā)點(diǎn)，把每天的日常事務(wù)分配到人，各司其職，各負(fù)其責(zé)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生在自主管理中培養(yǎng)自覺意識(shí)、集體意識(shí)、合作意識(shí)。然后一周一小節(jié)一月一評(píng)比，采取班長(zhǎng)任期學(xué)期制，班委干部月選制，小組長(zhǎng)輪流制，讓更多的學(xué)生來(lái)參與班級(jí)管理，讓更多的人有發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在老師的激勵(lì)聲中茁壯成長(zhǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生們文明守紀(jì)、衛(wèi)生安全、自信自尊、尊重他人、行為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)等方面都有了長(zhǎng)足發(fā)展。
三、運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)調(diào)整工作思路改進(jìn)工作方法。
在過去的班主任工作中，我總是處在被動(dòng)的解決學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的問題或矛盾中。把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)上，然后去糾正它們。在上期的班主任工作中我把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，通過找學(xué)生的閃光點(diǎn)激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)成績(jī)不斷前進(jìn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，幫助學(xué)生建立自信心，這樣學(xué)生就會(huì)相信自己的能力，就會(huì)接著追求下一個(gè)成功。把被動(dòng)的解決學(xué)生中的矛盾，變?yōu)榉e極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生。
把班主任的“發(fā)號(hào)施令”，轉(zhuǎn)化為學(xué)生集體的意志。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體中，客觀存在的一些與教師權(quán)威一致的積極因素，利用這些因素來(lái)抑制集體中的消極因素，以集體的力量影響學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。逐漸用集體意志規(guī)范班級(jí)規(guī)章制度，用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，管理學(xué)生約束學(xué)生，從“人治”走向“法治”。
四、運(yùn)用信息媒體對(duì)學(xué)生實(shí)行網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)管理。
在教育的旅途中，沒有一成不變的教育方法，也沒有一成不變的學(xué)生。正如“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”兩句詩(shī)一樣。在工作中，班主任面對(duì)的是思想鮮活的學(xué)生，不能采取簡(jiǎn)單粗暴的工作方法。我們可以通過微信、飛信、qq、視頻等形式建立學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)聯(lián)系網(wǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行多方位、多層次、多角度的引導(dǎo)。利用父母與子女的特殊關(guān)系，發(fā)揮父母在學(xué)生教育中的特殊作用，讓親情成為學(xué)生們獲取知識(shí)的力量源泉。教育學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí)。形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三方的教育合力，變“要學(xué)生學(xué)習(xí)”為“學(xué)生自己要學(xué)習(xí)”，變“要學(xué)生做”為“我要做”。這樣學(xué)生才能學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，才能有真正意義上的發(fā)展。
綜上所述，創(chuàng)新素養(yǎng)在未的來(lái)班集工作中有著十分重要的作用，無(wú)疑將成為未來(lái)班主任核心素養(yǎng)之一。
