華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱。圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
“隨著教育信息化的發(fā)展，到2030年，師生教與學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)將全面實(shí)現(xiàn)機(jī)考?！眹?guó)家督學(xué)、華中師范大學(xué)校長(zhǎng)楊宗凱教授在教育部“互聯(lián)網(wǎng)+與高等教育教學(xué)創(chuàng)新研修班”上稱，信息化不僅實(shí)現(xiàn)了教育管、辦、評(píng)的全面現(xiàn)代化，還讓“教育規(guī)?；c個(gè)性化的和諧統(tǒng)一”變?yōu)榭赡堋?br/>
11月7日，楊宗凱為全國(guó)近200所高校負(fù)責(zé)人作了題為《高等教育信息化的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐與展望》的專題報(bào)告，提出“教育現(xiàn)代化必須以教育信息化的高度發(fā)達(dá)為支撐”的觀點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略。
“信息技術(shù)對(duì)教育的影響巨大，21世紀(jì)教育發(fā)展面臨空前挑戰(zhàn)，全球教育正面臨快速變革，人類正在迎來(lái)教育的第三次革命，即生態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化、分散化、生命化的個(gè)性化教育。”楊宗凱分析稱，信息化使教育規(guī)?；c個(gè)性化的和諧統(tǒng)一成為可能。
云計(jì)算、移動(dòng)設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)、機(jī)器人、3D打印、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)對(duì)教育的影響日益深入?！氨热缭朴?jì)算技術(shù)顯著降低學(xué)校信息化門檻，云計(jì)算就像用水、用電一樣應(yīng)用計(jì)算資源，實(shí)現(xiàn)零成本信息化、沒(méi)有圍墻的校園?！睏钭趧P介紹，以信息技術(shù)為支撐推進(jìn)教育的系統(tǒng)性變革，已成為世界各國(guó)的共同選擇，而且是教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革，而不是進(jìn)化式的修修補(bǔ)補(bǔ)。
“信息化不僅實(shí)現(xiàn)了教育管、辦、評(píng)的全面現(xiàn)代化，還實(shí)現(xiàn)了差異化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和智能化管理。”楊宗凱認(rèn)為，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，提高教學(xué)效率和資源共享服務(wù)水平，提高管理效率，降低成本，“實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教和變革組織結(jié)構(gòu)”。
楊宗凱分析指出，中國(guó)教育信息化面臨“六大挑戰(zhàn)”：一是“理念問(wèn)題”，信息技術(shù)與教育融合發(fā)展理念尚未深入人心；二是“環(huán)境問(wèn)題”，高質(zhì)量的信息化教學(xué)環(huán)境尚未得到全面普及；三是“模式問(wèn)題”，信息化環(huán)境下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新有待推進(jìn)；四是“資源問(wèn)題”，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育學(xué)資源結(jié)構(gòu)性短缺，供給能力不足；五是“機(jī)制問(wèn)題”，支撐教育信息化持續(xù)快速發(fā)展的機(jī)制有待完善；六是“安全問(wèn)題”，教育行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)與信息安全意識(shí)不高，缺乏保障。
“2015年教育信息化廣泛應(yīng)用，2020年教育信息化融合創(chuàng)新，2030年信息化教育體系變革，教育模式、理念、文化的深刻變革和教育生態(tài)、業(yè)態(tài)的整體重構(gòu)?！睏钭趧P稱，到2030年實(shí)現(xiàn)全面整合國(guó)家、地方各級(jí)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，形成覆蓋全國(guó)、協(xié)同服務(wù)的教育資源云服務(wù)體系；教學(xué)評(píng)價(jià)將從基于分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)到基于大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)，從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)到過(guò)程評(píng)價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)考核評(píng)價(jià)方式全數(shù)字化，到2030年實(shí)現(xiàn)全面機(jī)考，全面評(píng)價(jià)師生教與學(xué)績(jī)效。（安立、黨波濤）
