在“第二十屆生命科學(xué)浪潮”開幕式特邀講座上，一位年過花甲、鬢發(fā)斑白的老者站上講臺(tái)，在近兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，他甩開麥克風(fēng)，以中氣十足的語言向在座百余名生科學(xué)子闡明了“聽覺外周的換能和主動(dòng)調(diào)控”機(jī)理，還用“心不清無以見道，志不確無以立功”等諸多名句教導(dǎo)同學(xué)們做人、治學(xué)的道理。他，就是當(dāng)年堅(jiān)持把此活動(dòng)更名為“生命科學(xué)浪潮”以體現(xiàn)學(xué)術(shù)規(guī)范的老教授陳其才，是40年來堅(jiān)守在生科院教研一線的前輩，是儒者之林一位卓然而立的謙謙君子。
陳其才，1951年12月生，生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。自1975年于華中師大生物系畢業(yè)以來，他留校工作至今。曾于2001-2010年任我校生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)；現(xiàn)仍兼任中國生理學(xué)會(huì)比較生理專業(yè)委員會(huì)副主任、中國神武醫(yī)學(xué)物理研究會(huì)副理事長(zhǎng)等多項(xiàng)學(xué)術(shù)兼職。
治學(xué)：勤學(xué)善悟，胸次玲瓏
陳其才主要從事“感覺神經(jīng)生物學(xué)與行為”及“比較生理學(xué)”方面的研究。目前的研究焦點(diǎn)為“與蝙蝠行為相關(guān)的聲信號(hào)的加工模式的機(jī)制研究”，探討恒頻-調(diào)頻（CF-FM）蝙蝠在回聲定位中聽覺系統(tǒng)接收、識(shí)別反饋的聲信號(hào)的神經(jīng)機(jī)制。
“在人類知道利用雷達(dá)鎖定目標(biāo)之前，動(dòng)物早在千萬年前就已經(jīng)演化出了這項(xiàng)本領(lǐng)。”這方面的研究具有重大的社會(huì)價(jià)值。首先，聽覺是人和動(dòng)物的重要感覺，研究蝙蝠的聲信號(hào)加工模式，對(duì)揭示人類的聽覺機(jī)理以及人類健康均具有重要意義。另外，聽覺研究還對(duì)聲學(xué)、信息科學(xué)、通訊工程、人工智能、仿生工程領(lǐng)域等應(yīng)用學(xué)科也具有借鑒、啟示和促進(jìn)作用，如在仿腦計(jì)算機(jī)的研制方面，研究人員正試圖將計(jì)算機(jī)聲語言識(shí)別逼近人類聽覺，而將計(jì)算機(jī)文字（視）語言識(shí)別逼近人類視覺，已成為熱點(diǎn)研究領(lǐng)域。
我校的聽覺研究從零開始，在國家自然科學(xué)基金委、教育部、湖北省、國家外國專家局等基金管理部門數(shù)十項(xiàng)基金和學(xué)校的支持下，陳其才建立起了聽覺研究實(shí)驗(yàn)室，形成了一個(gè)以年輕人為主體的研究集體，圍繞“哺乳動(dòng)物聽中樞對(duì)聲信號(hào)的加工及調(diào)制”，以小鼠和哺乳動(dòng)物為模型，做了多年的研究，所發(fā)表的研究論文被Nature、PNAS、Neuron等50多種國際學(xué)術(shù)刊物和相關(guān)專著引用逾千次；近期發(fā)表在Springer出版的刊物上的1篇研究論文，3個(gè)月內(nèi)被下載和閱讀達(dá)1000多次，被認(rèn)為屬于高閱讀量和下載量的論文；Elsevier來函稱該實(shí)驗(yàn)室在其所出版的相關(guān)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文被下載和閱讀達(dá)6000多次；曾對(duì)脊椎動(dòng)物心肌內(nèi)分泌功能所做的比較研究成果被寫入《中國生理學(xué)史》，并作為中國“比較生理學(xué)”研究的代表之一被寫入國際學(xué)術(shù)刊物“Comp Biochem & Physiol C”的專文—“Comparative physiology in China 1984–2007”。這些成果也使得陳其才及其團(tuán)隊(duì)的研究工作逐漸形成了自己的研究特色，得到聽覺研究領(lǐng)域的認(rèn)可和贊勉，并一次又一次地登入國際學(xué)術(shù)的大雅之堂交流和受邀為相關(guān)學(xué)術(shù)刊物撰寫綜述。他本人還受聘擔(dān)任國家自然科學(xué)基金委聲明科學(xué)部第13和第14屆學(xué)科評(píng)議組專家；研究工作曾獲湖北省人民政府自然科學(xué)二等獎(jiǎng)，以及獲得享受國務(wù)院政府特殊津貼專家榮譽(yù)等。
古人云，“學(xué)問無他，求其放心而已”。任何人點(diǎn)滴的收獲與成就，總凝聚他的努力和汗水。據(jù)陳其才的博士研究生彭康說：“陳老師95%的時(shí)間都用在鉆研上，沒什么節(jié)假日的概念”。同為團(tuán)隊(duì)成員的唐佳老師補(bǔ)充道：“大年初一給陳老師拜年都找不到人，打電話到實(shí)驗(yàn)室就準(zhǔn)能找到。”2009年，陳其才的夫人生病住院，兒子遠(yuǎn)在國外，他每天一大早先趕到實(shí)驗(yàn)室，到點(diǎn)再去醫(yī)院邊照顧家人邊修改文章，晚上再趕回實(shí)驗(yàn)室工作，忙活到很晚才回家，一路都是搭著公交車趕路，幾乎把醫(yī)院變成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)室。他對(duì)這種生活狀態(tài)早已習(xí)以為常。“寒暑不輟，持之以恒，甘苦自知，樂亦在其中。”他形容道。
在他40年的執(zhí)教生涯里，他從未放松過學(xué)習(xí)。他曾先后在美國密蘇里大學(xué)、韓國、俄羅斯聯(lián)邦科學(xué)中心安德烈夫聲學(xué)研究所、臺(tái)灣、香港理工大學(xué)進(jìn)行高級(jí)學(xué)術(shù)訪問、合作研究等；還曾經(jīng)在北京醫(yī)科大學(xué)（現(xiàn)北大醫(yī)學(xué)院）師資班、同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)（現(xiàn)華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院）、華東師范大學(xué)、教育部舉辦的師資班、湖北醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院）師資班等單位進(jìn)修學(xué)習(xí)。正是源于對(duì)專業(yè)的熱愛，他比一般人付出的更多，哪怕年事漸高，他也從不缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他認(rèn)為“從事科學(xué)研究的人不一定是世界上頂級(jí)聰明的人，但他一定是很努力的人。”他還告誡和鼓勵(lì)他的研究生，從事科學(xué)研究要具備三個(gè)基本素質(zhì)，“興趣、努力和悟性”，這些素質(zhì)是可以通過自己的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)和不斷提高的。在科學(xué)研究中，一定要做一個(gè)有心人，對(duì)于外界的事物，勤思善悟，去形成自己的經(jīng)驗(yàn)，千萬不要一味埋頭在書本里，受書本知識(shí)所限。
“鳥語蟲聲，總是傳心之訣；花英草色，無非見道之文。學(xué)者要天機(jī)清澈，胸次玲瓏，觸物皆有會(huì)心處。”意思是說“學(xué)者要心靈透徹，胸懷光明，這樣接觸萬物才能心領(lǐng)神會(huì)。”在一次講座中，陳教授把這句話與聆聽者共勉。
育人： 德才兼?zhèn)洌萄邢嚅L(zhǎng)
“第二十屆生命科學(xué)浪潮”開幕式上，陳其才的講座博來滿堂熱烈的掌聲，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)熱烈。生科院團(tuán)委書記唐佳琦老師由衷地感慨：“還記得八年前，我還在做學(xué)生會(huì)副主席的時(shí)候，陳院長(zhǎng)提議把‘生物浪潮’更名為‘生命科學(xué)浪潮’，這個(gè)品牌由此持續(xù)了20年經(jīng)久不息，承載了一代又一代生科人的理想、使命、探索與追求。”現(xiàn)今，這項(xiàng)活動(dòng)已成為學(xué)院學(xué)術(shù)和文化的一個(gè)重要組成部分。問起當(dāng)年活動(dòng)更名的初衷，陳老師的原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閺暮虾鯇W(xué)術(shù)規(guī)范和語義規(guī)范的角度辨析，“生物浪潮”的說法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鴱氖律飳W(xué)的基礎(chǔ)研究必須要追求嚴(yán)謹(jǐn)性，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
陳其才嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以身示范、言傳身教的作風(fēng)給生科院的一眾師生留下了深刻印象。他說，從小受到的教育是任何一個(gè)讀書人有兩個(gè)方面不可以自己評(píng)價(jià)，“一是個(gè)人的德行，二是個(gè)人的學(xué)問”。在人才培養(yǎng)方面，他認(rèn)為“人品應(yīng)重于文品，文品用重于文章”。他不僅對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求“德”在“才”之前，他自身更是一位德才兼?zhèn)涠鵀槿说驼{(diào)謙遜的教師，也是我校2009年度桂苑名師。
司馬光在《資治通鑒》中記述古人用人之道時(shí)評(píng)論說：“德才全盡謂之圣人，德勝才謂之君子”。陳老師認(rèn)為教師的職責(zé)就是為國家、民族培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木雍腿瞬牛殲橹K生奮斗，別無其他。
他對(duì)本科生和研究生持有個(gè)性化的育人觀點(diǎn)。針對(duì)本科生，他認(rèn)為，在“德”的素質(zhì)教育方面，首先注重學(xué)生的品德教育，教書教人；在“才”的素質(zhì)教育方面，專業(yè)素質(zhì)應(yīng)為第一素質(zhì)。針對(duì)研究生，他注重提高研究生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于創(chuàng)新意識(shí)的建立，并主張給研究生的個(gè)性發(fā)展留有空間。從教多年，他所擔(dān)任的必修課、選修課課程，學(xué)生評(píng)價(jià)從未低于90分。
即使科研工作再忙，陳其才始終不忘做好教師本職，并努力追求提高教學(xué)質(zhì)量。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，他立足生理學(xué)課程體系，曾做出許多教學(xué)改革。他在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用，將“導(dǎo)學(xué)”理念融入上課前的“備課”之中，并貫穿能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，給學(xué)生更多的主動(dòng)和平等，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。他提出了“因材施考”的思路，把學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程和考試之中，把閉卷考試和開卷考試結(jié)合起來，既滿足習(xí)慣于固有考試模式中部分學(xué)生的需要，又滿足部分善于思考與聯(lián)想的學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化考試。他還把學(xué)生能力培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來，提出了“點(diǎn)帶面”式開設(shè)綜合性與研究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
對(duì)教學(xué)的熱愛源于他對(duì)本職工作的熱愛，對(duì)培育人才的不懈追求。“教書育人是身為一個(gè)老師最基本的要求。孔子作為圣人，一輩子都在教書育人，我們作為一個(gè)凡人，不努力怎么行？”如今，陳其才已經(jīng)年過花甲，仍然活躍在教學(xué)的第一線，每天花費(fèi)大量時(shí)間備課，并且每年都融入一些新知識(shí)和研究前沿，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
生科院李兵副院長(zhǎng)評(píng)價(jià)：“給我留下深刻印象的就是，陳老師不管是教學(xué)還是育人，都達(dá)到了一個(gè)極高的境界。課堂上的講學(xué)，已經(jīng)不僅僅只是專業(yè)知識(shí)層面的授課了，還時(shí)常引經(jīng)據(jù)典，把各個(gè)學(xué)科和萬事萬物普遍聯(lián)系、對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律講得十分透徹，把一些哲學(xué)思想、為人處世的道理與專業(yè)教學(xué)融合起來，講得深入淺出、通俗易懂，讓人十分敬佩。”
在團(tuán)隊(duì)青年教師培養(yǎng)方面，他亦是不遺余力提供支持。他認(rèn)為，為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是最基本的職業(yè)態(tài)度，而青年教師無論在什么時(shí)候都應(yīng)做到誠信為先，師德和人品永遠(yuǎn)第一。同事之間，要做到相互幫助，切莫“以己之長(zhǎng)，擊他人之短”。他十分注重培養(yǎng)青年教師的科學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)藝術(shù)，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常在一起討論教學(xué)中遇到的問題。在2007年學(xué)院的青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽中，他的團(tuán)隊(duì)參賽的三名教師斬獲了前三名。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使陳老師在講授本科生的課程時(shí)游刃有余。每學(xué)期排課的時(shí)候，他總是讓其他老師先選擇拿手的課，自己則承擔(dān)剩下來難度較大的課程。“人都有從年輕到衰老的生物學(xué)過程，誰年輕時(shí)沒有困難？”陳老師認(rèn)為長(zhǎng)輩幫助晚輩是天經(jīng)地義的事情，年輕人應(yīng)主動(dòng)跟老教師溝通，講明白困難，老教師也應(yīng)該主動(dòng)提供幫助，“這種主動(dòng)性體現(xiàn)一個(gè)人的胸懷、氣度和師德。”
團(tuán)隊(duì)成員唐佳老師曾感動(dòng)地說：“陳老師是我從事這個(gè)行業(yè)的指引者，選擇動(dòng)物生理學(xué)就是當(dāng)年受陳老師講課的影響。在事業(yè)和工作上的指引，陳老師對(duì)我的影響遠(yuǎn)超過父母。”
修身：君子修道立德，不為困而改節(jié)
陳其才待人溫文爾雅，頗具大儒之風(fēng)。談吐之間文采飛揚(yáng)，常常引經(jīng)據(jù)典，讓人十分佩服。他常以“君子修道立德，不為困而改節(jié)”自勉。他認(rèn)為，不同的職業(yè)有不同的價(jià)值需求，但是不論從事哪個(gè)行業(yè)，都要有基本的道德操守。“先通過‘修道立德’，獲得道德修養(yǎng)和操守，成為君子，再學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，成為人才，不能因?yàn)樯罹狡染透淖冎鞠蚝凸?jié)操。”他認(rèn)為，身為一名高校教師，個(gè)人的道德和素質(zhì)首先體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是要有敬業(yè)精神，二是要有文化修養(yǎng)。陳老師的時(shí)間絕大部分花在了教學(xué)和科研上，偶有閑暇，他就會(huì)沉浸在國學(xué)經(jīng)典、歷史傳記的閱讀中。他告誡他的研究生說，“一個(gè)沒有文化的國家是沒有辦法發(fā)展的，一個(gè)沒有文化修養(yǎng)的人同樣也不會(huì)有太好的發(fā)展。”在他看來，數(shù)理化的學(xué)習(xí)對(duì)于從事理科研究固然重要，但是文化修養(yǎng)則是一個(gè)人生活、教學(xué)、科研幾乎所有一切的基礎(chǔ)，尤其是影響一個(gè)人理解力和創(chuàng)造力。哪怕在科學(xué)論文的寫作中，文化修養(yǎng)同樣可體現(xiàn)在字里行間。閱讀過一定量的科研論文和文獻(xiàn)的人都知道，那些富有文化感染力的科研論文給閱讀者留下的印象、產(chǎn)生的影響均遠(yuǎn)超單一論述科學(xué)問題的論文。
在生活上，身邊的人都知道陳其才興趣廣泛，他不僅學(xué)術(shù)功底扎實(shí)，在他的辦公室里，墻上貼的是他自己寫的一些書法作品，他說，希望能營造一種文化氛圍，影響自己的學(xué)生，不要忘記自己的傳統(tǒng)文化。在年輕的時(shí)候，他也曾喜歡音樂，多種球類運(yùn)動(dòng)，且愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣保持至今，在他的辦公室的椅子下面總擺放著運(yùn)動(dòng)鞋。他也鼓勵(lì)自己的學(xué)生參加戶外運(yùn)動(dòng)，也時(shí)常勸誡自己的學(xué)生，人生一世，生活不能太單調(diào)，需要拓展專業(yè)以外的其他素質(zhì)，不僅有利于身心健康和全面發(fā)展，還能夠幫助自己更好的結(jié)交朋友，融入社會(huì)，“不要把學(xué)生培養(yǎng)成工匠，要培養(yǎng)成素質(zhì)發(fā)展全面的人。”
處世：位卑未敢忘憂國，豈因禍福避趨之
對(duì)于學(xué)術(shù)界存在的追求利益、治學(xué)浮躁的風(fēng)氣，陳其才十分不齒。他認(rèn)為，作為一個(gè)學(xué)者，就應(yīng)當(dāng)潛心治學(xué)，去創(chuàng)造最大的學(xué)術(shù)價(jià)值，那些一味迎合投資需求、謀取私利的行徑是對(duì)科學(xué)研究的侮辱。如果要對(duì)陳其才教授畫個(gè)像，他是一名教師，是一個(gè)學(xué)者，是一名受人尊重的長(zhǎng)者，是一位憂思學(xué)院發(fā)展的人。
2001年回國后，他受任生科院院長(zhǎng)一職，而此時(shí)生科院正處于發(fā)展中最困難的時(shí)期，學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備與平臺(tái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組織部對(duì)陳其才這一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的要求是“止住生科院這部下滑至低谷的車，就算是完成了學(xué)校交給的任務(wù)。”他頂住風(fēng)險(xiǎn)和壓力，歷經(jīng)十年的耕耘和奉獻(xiàn)，在治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)科建設(shè)和資源共享方面，帶領(lǐng)生科院走上了學(xué)術(shù)的正道。他本人的科研所采用的并非是分子生物學(xué)方法，但在共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)方面，仍大力支持優(yōu)先建立分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)，解決了一批使用該方法的教師的科研條件方面的困難。
在治學(xué)風(fēng)氣方面，他聚攏人心，協(xié)同生科院上下創(chuàng)造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，并致力于推動(dòng)學(xué)術(shù)研究與國際接軌，并從方向上明確了學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃。“一個(gè)單位的發(fā)展就像一個(gè)家庭的發(fā)展一樣。家庭的未來在子女，沒有父母不愿意為子女付出，所以，身為院長(zhǎng)要有胸懷，要謀劃學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。”為培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才，陳其才針對(duì)青年教師建立了許多幫扶政策。對(duì)生科院所引進(jìn)的一批年輕教師，尤其是一批具有成為學(xué)術(shù)帶頭人潛力的那些老師，從他們的基金申報(bào)、實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)，均給予了大力扶持。至今每當(dāng)提起時(shí)，仍令這些年輕老師充滿感激，“陳老師是真正的學(xué)者，是用學(xué)者的方法在治理一個(gè)院系。”
在學(xué)科建設(shè)方面，在一批盼望學(xué)院能快速發(fā)展的教職工的大力支持之下，陳其才帶領(lǐng)學(xué)院用學(xué)識(shí)和毅力先后成功地申報(bào)到“水生生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生物學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)”，更是于2005年從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，拿下了“植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)兩個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)”——這是生科院發(fā)展史上的一次突破，不僅使學(xué)院的科研水平整體上升到了一個(gè)新的臺(tái)階，也成為學(xué)院從逆境期進(jìn)入快速發(fā)展期的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。有了博士學(xué)位點(diǎn)的支撐，以當(dāng)時(shí)學(xué)校支持成立的“神經(jīng)生物學(xué)和分子遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)室” 為基礎(chǔ)，整合生科院的力量，相繼申報(bào)成功“湖北省遺傳調(diào)控與整合生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)”兩個(gè)湖北省重點(diǎn)學(xué)科，以及“湖北省高等學(xué)校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，進(jìn)一步拓展了生科院的科研、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的發(fā)展空間，并取得了良好的成效。
在精品課、特色和品牌專業(yè)申報(bào)方面，學(xué)院始終未能打開突破口。陳其才整合學(xué)院資源極力爭(zhēng)取，功夫不負(fù)有心人，學(xué)院一批省級(jí)精品課和省級(jí)品牌專業(yè)紛紛建成，2010年“生物科學(xué)”獲批為國家特色專業(yè)。在教學(xué)管理方面，他力排眾議，完成了學(xué)院直管教學(xué)工作的改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的均衡配置，同一門課由多教師任課，激發(fā)了潛在的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生從中受益。
回首往昔，陳其才不無感慨，他說，生科院能度過那段艱難時(shí)期，躍上快速發(fā)展的軌道，與三個(gè)重要因素是分不開的。一是，生科院有一批真心希望學(xué)院發(fā)展、愿意貢獻(xiàn)力量的老師，有統(tǒng)一的目標(biāo)和思想；二是，學(xué)校給予了大力支持，在政策和經(jīng)費(fèi)方面給予扶持，讓學(xué)院的想法能夠成為現(xiàn)實(shí)；三是，生科院歷屆的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子都十分團(tuán)結(jié)，在原則性的問題上從來保持一致，為學(xué)院的快速發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
生科院現(xiàn)任院長(zhǎng)邱保勝教授在接受采訪時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“他是一個(gè)真正的學(xué)者，一個(gè)社會(huì)需要這樣的脊梁。”
