說起德國，人們往往會(huì)聯(lián)想到德國人的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和德國先進(jìn)的制造業(yè)。在很多人眼里，德國也是一個(gè)值得中國學(xué)習(xí)借鑒的西方發(fā)達(dá)國家。
在華中師范大學(xué)，就有一位學(xué)習(xí)和研究德國史長達(dá)三十年的學(xué)者，他就是歷史文化學(xué)院副院長、中國德國史研究會(huì)會(huì)長邢來順教授。
一號(hào)樓203辦公室里，茶幾、資料柜、辦公桌上都堆滿了書籍、期刊、資料和論文，一片雜亂景象，以致前來拍照的攝影記者不得不把堆得很高的書籍往書桌兩邊放置，不然就擋住了鏡頭。
書桌的一邊，放著一本上海譯文出版社1982年出版的《德漢詞典》，那正是邢來順研究生時(shí)代學(xué)習(xí)德語的工具。詞典紙頁已經(jīng)發(fā)黃，前面幾頁都被翻破了。
“好厚！”記者拿著詞典說道。“這本詞典不厚哩！時(shí)間長了，也發(fā)現(xiàn)其中有些錯(cuò)誤。家里還有大部的杜登德語詞典，一卷卷地都是按字母來編的。”滿頭銀發(fā)的邢來順在旁邊一邊說，一邊比劃著詞典的大小。
從“廠長”夢想到治史學(xué)人
上世紀(jì)八十年代初的安徽，高考考生多，但錄取率很低，只有4%。當(dāng)時(shí)的邢來順也沒想到自己后來會(huì)結(jié)緣德國史，走上一條治學(xué)之路。
邢來順的父親是當(dāng)?shù)厣甾k企業(yè)的廠長，沒有見過大世面的他，夢想就是超越父親，將來做一個(gè)國企的廠長。他最想讀的是安徽大學(xué)的國民經(jīng)濟(jì)管理系，畢業(yè)之后能夠做管理工作。但他的高中老師畢業(yè)于安徽師范大學(xué)歷史系，在填報(bào)高考志愿時(shí)，老師力薦他選擇了該校歷史系。正是這個(gè)志愿，改變了邢來順的人生方向。
當(dāng)時(shí)國家正是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生比較少，畢業(yè)包分配。根據(jù)邢來順的成績，畢業(yè)是可以分個(gè)好單位的。但受一位老鄉(xiāng)考研成功的激勵(lì)，邢來順大二時(shí)就決定畢業(yè)考研，繼續(xù)深造，學(xué)習(xí)其喜愛的世界近代史，而不是參加工作。
憑借自己扎實(shí)的專業(yè)功底，邢來順以初試第一名的優(yōu)異成績成為東北師范大學(xué)歷史系世界近代史專業(yè)的研究生。“這是后來從導(dǎo)師那里知道的，當(dāng)時(shí)并不知道自己的成績”，邢來順說。初試之后接著就是復(fù)試，看著身邊考研的同學(xué)一個(gè)個(gè)接到通知去參加復(fù)試，邢來順的心卻一直懸著，因?yàn)樗恢睕]有收到復(fù)試通知書。最后，焦急等待的他收到的卻是一張直接錄取的通知書。后來從導(dǎo)師那里得到的答復(fù)是：不用參加復(fù)試。原因有兩個(gè)：一是考慮到減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。兩地距離太遠(yuǎn)，要花一大筆交通費(fèi)。二是筆試成績第一，總歸是要錄取的。
到了東北師大，邢來順師從著名世界近代史學(xué)者姜德昌教授，攻讀德國史專業(yè)。學(xué)習(xí)德國史，首先要過語言關(guān)，德語也就成了邢來順的必修課。邢來順買了一本德語詞典，從零開始學(xué)習(xí)德語。德語老師性格開朗，循循善誘，在很大程度上激發(fā)了他學(xué)好德語的信心。而本科畢業(yè)時(shí)同學(xué)一句“推倒柏林墻”的期待和他早日步入德國史研究領(lǐng)域的渴望則成了他學(xué)習(xí)德語的巨大動(dòng)力。功夫不負(fù)有心人，不到一年時(shí)間，他就可以借助詞典閱讀德文原版著作了。
當(dāng)時(shí)的德國史資料缺乏，除了極少量的相關(guān)中文著作外，能利用資料的主要是英文和德文等外文著作。由于他天天去圖書館啃書，與系資料室和學(xué)校圖書館的工作人員都建立了良好的關(guān)系，并成為圖書館外文采編部的義務(wù)選書員。因此，每當(dāng)圖書館新進(jìn)相關(guān)外文資料，邢來順通常能最先得到消息，有些書甚至還沒有編目上架他就能利用這種“特殊關(guān)系”先讀為快。
初次接觸德國史，還是邢來順讀中學(xué)時(shí)，他偶然看到一本講德國政治家俾斯麥的小冊子。書中的俾斯麥，給他留下了很深的印象，這是一個(gè)推行“鐵血政策”，鎮(zhèn)壓工人運(yùn)動(dòng)，不斷發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭和擴(kuò)張的狂人。所以，攻讀碩士學(xué)位時(shí)，他的好奇目光集中到了這位德國政治家的身上，很快沉浸于俾斯麥的世界中。他閱讀各類俾斯麥的書籍，深深地為這位政治家的高明外交策略所吸引。
隨著文獻(xiàn)閱讀的不斷積累，邢來順心中的俾斯麥的形象逐漸被改變，認(rèn)為這位德國宰相并非像傳統(tǒng)看法那樣，是一位好戰(zhàn)斗狠的統(tǒng)治者，而是一位圓滑高明的政治家。于是，在最初的學(xué)術(shù)沖動(dòng)之下，他拿起筆寫了一篇與我國學(xué)界的傳統(tǒng)觀點(diǎn)截然不同的關(guān)于俾斯麥的小論文，發(fā)在了學(xué)校的研究生學(xué)報(bào)上。有一天，有老師告訴邢來順，說他的一篇論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。邢來順趕快找來人大復(fù)印資料，原來是他在研究生學(xué)報(bào)上發(fā)表的那篇題為《俾斯麥的大陸政策與歐洲和平》的論文。
如果說大二時(shí)，邢來順就下定決心并著手準(zhǔn)備考研。研究生階段的他，也比一般同學(xué)稍早了一步。離研究生畢業(yè)還有一個(gè)多學(xué)期的時(shí)候，他就寫好了學(xué)位論文，送交給導(dǎo)師修改。幾天后，導(dǎo)師對(duì)他說：“你的論文寫得挺好，不需要改了，直接拿去打印吧！”
還有一個(gè)多學(xué)期才畢業(yè)，邢來順并沒有到處閑逛，而是又去泡圖書館了。當(dāng)轉(zhuǎn)到港臺(tái)書庫時(shí)，邢來順被一排排的武俠著作吸引了。他幾乎讀完了架子上所有的武俠作品，尤其是金庸和梁羽生的，一本也沒有落下。
上個(gè)世紀(jì)八十年代的研究生畢業(yè)后不愁找不到工作，在一定程度上還是高校的“搶手貨”。因愛人之故，武漢成了邢來順的首選，擁有張舜徽、章開沅等名家的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)華中師大成為其工作的向往之地。為此還發(fā)生過一場小誤會(huì)。有一天，東北師范大學(xué)研究生處的負(fù)責(zé)人把他叫去問道，“你愛人在武漢，你自己也說去華中師大工作，怎么又要去西北大學(xué)了呢？該校要你的檔案，我們要確認(rèn)一下”。邢來順于是向那位負(fù)責(zé)人作了解釋，明確表示只想去武漢。“我也不知道當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么，可能是有人想要我過去的，我差點(diǎn)就成了西北大學(xué)的人了！”邢來順笑著說。
1988年，邢來順從東北來到武漢，成為華師歷史系的一位教師。后來，妻子也從另外一所學(xué)校調(diào)到華師政治學(xué)研究院。夫妻兩人，一個(gè)專注于東南亞，一個(gè)傾心于德國史。
歷史研究要“關(guān)照現(xiàn)實(shí)”，學(xué)術(shù)探究須“無懼轉(zhuǎn)型”
邢來順特別崇信德國教育改革家、現(xiàn)代大學(xué)創(chuàng)始者洪堡的大學(xué)教育要“教學(xué)與研究的統(tǒng)一”的理念，認(rèn)為要提升大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須研究先行。研究應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)教師的本位工作之一。只有有了一定的學(xué)術(shù)積淀，才能在日常教學(xué)中揮灑自如。正是在這樣一種理念支撐之下，他數(shù)十年來一直堅(jiān)持耕耘在歐洲史特別是德國史研究領(lǐng)域。功夫不負(fù)有心人，多年的辛勞化成了累累碩果。
“研究外國歷史，一要放眼國際前沿，它能使我們的研究充滿朝氣和活力；二要注重現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，這是我們研究的落腳點(diǎn)所在。”這是邢來順多年來研究德國史的體會(huì)。邢來順認(rèn)為，研究本國史，除了學(xué)術(shù)意義外還有文化傳承的特殊作用，而研究外國歷史，則更多地要關(guān)照現(xiàn)實(shí)，注重社會(huì)關(guān)懷，吸取發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
因此，學(xué)術(shù)研究尤其是德國史研究一定要明確，做一個(gè)選題研究的目的是什么，研究的內(nèi)容對(duì)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有什么作用。只有把這兩個(gè)問題弄明白，學(xué)術(shù)研究才會(huì)接地氣，而不是空中樓閣。“我們要借鑒外國成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取它們失敗的教訓(xùn)。西方發(fā)達(dá)國家先行一步，我們做研究就要緊密聯(lián)系中國現(xiàn)實(shí)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)需要開展研究，這樣才能為中國發(fā)展提供參考借鑒，研究才更有意義”，邢來順說。
在這種理念之下，他承擔(dān)的相關(guān)課題帶有明顯的“現(xiàn)實(shí)針對(duì)性”。上個(gè)世紀(jì)九十年代是我國改革開放后工業(yè)高速發(fā)展的時(shí)期。邢來順掘到了科研方面的“第一桶金”，獲得了第一個(gè)國家社科基金項(xiàng)目《工業(yè)化進(jìn)程中的德意志帝國政治發(fā)展研究》，其中就德國高速工業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等提出了自己的看法，以凸顯歷史研究的“社會(huì)關(guān)懷”。
本世紀(jì)初，出于對(duì)我國高速工業(yè)化進(jìn)程中教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)注，他又申請(qǐng)并獲得了教育部人文社科基金項(xiàng)目《工業(yè)化進(jìn)程中德國教育事業(yè)的調(diào)整和作用》，希圖為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供一些歷史借鑒。
近年來，國家一直在強(qiáng)調(diào)支持文化發(fā)展，甚至提出建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的目標(biāo)。在這個(gè)背景下，邢來順于2010年申請(qǐng)了國家社科基金項(xiàng)目《聯(lián)邦德國的文化政策和文化多樣性研究》，擔(dān)任項(xiàng)目主持人。
在當(dāng)時(shí)，研究聯(lián)邦德國文化的中外學(xué)者都很少，而國內(nèi)的中文資料也很缺乏，甚至德國同行也直率地表示，相關(guān)問題“在德國學(xué)界還有系統(tǒng)的分析探究”。“我們只好找各種外文資料，從聯(lián)邦德國的網(wǎng)站上查閱各種檔案和文件”，邢來順說，“發(fā)展文化就要靠好的文化政策，我們也可以了解德國是如何做的，這樣才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)世致用，洋為中用。”
師從邢來順，現(xiàn)在留在世界史教研室的岳偉博士，在研究之初，一直舍不得離開原先的博士論文選題，幾次申請(qǐng)國家社科基金項(xiàng)目都沒有成功。邢來順就建議岳偉將關(guān)注視角轉(zhuǎn)到當(dāng)代德國的國家治理方面，“我們國家現(xiàn)在也在轉(zhuǎn)型期，德國是當(dāng)代發(fā)達(dá)西方國家，它的轉(zhuǎn)型時(shí)期的國家治理有許多方面是值得我們借鑒的。”岳偉博士接受了邢來順的建議，他申報(bào)的《聯(lián)邦德國新社會(huì)運(yùn)動(dòng)與國家治理研究（1970-1990）》成功地獲得了今年的國家社科基金項(xiàng)目。
從研究生到如今的博導(dǎo)，邢來順的學(xué)術(shù)關(guān)注方向也一直在改變，不變的是德國史這個(gè)研究領(lǐng)域，邢來順稱之為“學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型”。他的研究也經(jīng)歷了一個(gè)研究范圍從點(diǎn)到面、研究時(shí)段逐漸延伸的過程。
研究生階段和工作初期，邢來順關(guān)注的是德意志帝國外交史，他的碩士畢業(yè)論文主題就是俾斯麥與德奧同盟研究。隨著研究的深入，他發(fā)現(xiàn)外交政策與國內(nèi)政治密不可分，而國內(nèi)政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，于是將目光轉(zhuǎn)向了帝國的經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展。相關(guān)研究成果形成了《邁向強(qiáng)權(quán)國家--1830－1914年德國工業(yè)化與政治發(fā)展研究》一書。
然而，當(dāng)研究進(jìn)一步深入時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，人類社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)有機(jī)的整體，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等交織在一起，是密不可分的。于是他又將研究觸角進(jìn)一步伸向了社會(huì)和文化史等領(lǐng)域。1999年，邢來順以訪問學(xué)者的身份去德國杜塞爾多夫大學(xué)進(jìn)行交流。在交流期間，他就寫好了博士學(xué)位論文初稿《德意志帝國時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型研究》，并在此基礎(chǔ)上形成了近50萬字的《德國工業(yè)化經(jīng)濟(jì)－社會(huì)史》。此后又完成了《德國貴族文化史》等著作。“社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，我們研究世界史的人也應(yīng)該根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)‘學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)軌’”，邢來順說。在研究領(lǐng)域不斷拓寬的同時(shí)，根據(jù)研究的需要，邢來順德國史研究的關(guān)注時(shí)段也在延長，研究成果延及中世紀(jì)和當(dāng)代德國問題。
這種研究范圍的擴(kuò)大和研究時(shí)段的延長，也為他后來申報(bào)國家社科基金重大項(xiàng)目積累了專業(yè)基礎(chǔ)。2013年，他申報(bào)的《多卷本〈德國通史〉》獲得國家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目立項(xiàng)。“歷史研究的拓展是一個(gè)從點(diǎn)到面的過程，開始是研究外交史，后來又研究社會(huì)史，涉及的領(lǐng)域多了，對(duì)德國歷史的了解也就更加深入，有了總體把握的能力。”邢來順頗有感觸地說道。
作為國家社科基金重大招標(biāo)項(xiàng)目《多卷本<德國通史>》的首席專家，邢來順還有很多的事情要做。據(jù)他介紹，與以往從政治史角度編寫的德國通史不同，此次編寫的六卷本近三百萬字的《德國通史》將涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等多個(gè)維度，融入最新研究成果，從德意志歷史發(fā)展獨(dú)特性的視角，詳述包括古代到21世紀(jì)初的德國歷史，力爭成為中國德國史研究的大型代表性力作。
創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)研究
在邢來順看來，教師是個(gè)幸福指數(shù)很高的角色。如今的他，除了副院長和博士生導(dǎo)師的身份外，還同時(shí)兼有中國德國史研究會(huì)會(huì)長、中國世界近代現(xiàn)代史研究會(huì)副會(huì)長和湖北省世界史學(xué)會(huì)會(huì)長等多個(gè)社會(huì)職務(wù)。“盡管很忙，但我還是會(huì)深入到教學(xué)第一線。和同學(xué)們交流自己的研究心得，看到一批批學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，都讓人特別有滿足感和成就感。”邢來順說。
多年來，邢來順一直尊崇洪堡的“研究性教學(xué)”理念，堅(jiān)持著給本科生上課，要把自己的研究心得傳授給學(xué)生?！兜聡穼ｎ}》、《德國精神與文化》、《世界近代史》便是他給本科生開的課。有一年，邢來順因故沒有開《德國史專題》課程，幾名本科生還特地跑來，說對(duì)德國史很感興趣，問他為什么沒來開，失望之情溢于言表。這一件事讓他深感內(nèi)疚和自責(zé)，也堅(jiān)定了他堅(jiān)守本科教學(xué)一線的決心。
邢來順有一個(gè)重要觀點(diǎn)。他認(rèn)為，在整體科研水平方面，華師比不了北大清華等985高校，但本科教學(xué)卻可以去拼一拼。而要做到這一點(diǎn)，學(xué)院應(yīng)該把研究水平最高、最富于學(xué)術(shù)激情的老師配備到本科教學(xué)一線，請(qǐng)他們走進(jìn)本科課堂，以科研促進(jìn)教學(xué)，把科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，保證本科教學(xué)質(zhì)量。因此在擔(dān)任分管本科教學(xué)的副院長之后，擁有雄厚研究實(shí)力、原先只專注于科研和碩博階段教學(xué)的中國近代史研究所、文獻(xiàn)所等就成了他千方百計(jì)“挖賢”的對(duì)象。后來在邢來順的動(dòng)員下，近代史所、文獻(xiàn)所等原先專注于科研的老師們，在承擔(dān)繁重的科研工作的同時(shí)，也紛紛投身本科教學(xué)一線，依托科研優(yōu)勢，積極參與本科教學(xué)和教改工作，成為《中國近現(xiàn)代史》和《中國歷史文選》等國家級(jí)精品課程的支柱。例如，近代史研究所所長朱英教授就親自開設(shè)《中國近代史專題》等本科課程，并成為新生專業(yè)導(dǎo)論課的領(lǐng)隊(duì)。
跟很多國外高校的做法一樣，邢來順會(huì)每一周或兩周抽出一個(gè)下午，和本科碩士博士學(xué)生分別在辦公室里面對(duì)面交流，解答學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。但是，他要求同學(xué)們一定要“有備而來”，使交流言之有物，以免流于形式，浪費(fèi)時(shí)間。有時(shí)人多的時(shí)候，邢來順會(huì)分批與本碩博的學(xué)生見面。
在課堂上，邢來順會(huì)根據(jù)學(xué)生的差異和不同層次來授課。對(duì)于本科生，邢來順更多的是采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，給出話題，通過即興的提問，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。他最喜歡的教學(xué)形式之一就是直接上網(wǎng)，教同學(xué)們查閱國外最新研究信息和動(dòng)態(tài)，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。“一位好的老師應(yīng)該是教學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理，而非告訴他們什么是真理。”對(duì)于研究生和博士生，邢來順則采用研討教學(xué)的方式，每次通過提前布置研討題目和相關(guān)書籍，督促他們認(rèn)真準(zhǔn)備。每個(gè)人都必須根據(jù)規(guī)定的程式，就相關(guān)問題進(jìn)行陳述，如果有人敷衍應(yīng)付，他會(huì)當(dāng)場批評(píng)，一點(diǎn)不留情面。“因?yàn)槊看挝叶紩?huì)從各個(gè)角度向他們提出一些意想不到的問題，有些同學(xué)會(huì)感到非常緊張。有同學(xué)坦言，他們有時(shí)甚至?xí)谡n前商討該如何對(duì)付我，設(shè)想我可能會(huì)提出什么問題。但是，通過這種形式來交流，既是對(duì)老師，也是對(duì)學(xué)生的督促，它需要每個(gè)人在課前有認(rèn)真準(zhǔn)備，有利于教學(xué)相長。”邢來順說。
做歷史研究，歷史文獻(xiàn)的閱讀能力極其重要。邢來順也為研究生和博士生開了《德文文獻(xiàn)導(dǎo)讀》等課程，他會(huì)不斷向?qū)W生推薦最新的德文和英文等專業(yè)書籍和資料，有些還掛到了QQ群里，讓同學(xué)們共同分享。到現(xiàn)在，邢來順的電腦里還存著數(shù)千本的外文原版電子書。
在對(duì)研究生的指導(dǎo)方面，鑒于專業(yè)的特殊性，邢來順特別強(qiáng)調(diào)要過兩關(guān)，一個(gè)是語言關(guān)，一個(gè)是前沿關(guān)。所以，他特別關(guān)注同學(xué)們閱讀外文資料，會(huì)和學(xué)生一起上網(wǎng)了解探討最新的國外學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)和成果，介紹相關(guān)的論文和專著。他布置給學(xué)生的任務(wù)，先讀后譯再討論。這樣一步一個(gè)腳印，就為學(xué)術(shù)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
有關(guān)邢來順的教學(xué)方式，如今保研到華東師范大學(xué)的王炎坤對(duì)此深有體會(huì)。“邢老師對(duì)我的影響很大，我也因此把自己的研究方向定為德國史。”王炎坤說。
新生入學(xué)見面會(huì)上，邢來順的滿頭白發(fā)和和藹笑容給初來乍到的王炎坤留下了深刻的印象。大二下學(xué)期，王炎坤去武大輔修了德語，在學(xué)習(xí)的過程中，她也逐漸明確了自己今后的努力方向。
大三上學(xué)期，王炎坤選了邢來順的《德國精神與文化》課程。邢來順在上這節(jié)課時(shí)，不用課件，將要講的內(nèi)容標(biāo)題寫到黑板上后，就直接開口講，而且能講得生動(dòng)有趣。與其他老師相比，邢來順的考核方式也算得上是標(biāo)新立異。據(jù)王炎坤介紹，課程的期中作業(yè)是一篇關(guān)于德國精神文化的論文，邢來順也沒有要求有固定的格式和字?jǐn)?shù)限制，期末考試則是提問式的隨堂考。
“老師點(diǎn)我起來的時(shí)候，對(duì)全班說：‘這位同學(xué)我很放心，在課下也跟我多次交流過，我覺得很好，可以不用檢查了。”王炎坤說。在當(dāng)時(shí)，加上她只有兩個(gè)同學(xué)不用檢查，”另外一位不用檢查的同學(xué)是大家公認(rèn)的學(xué)霸，所以我知道邢老師的這句話對(duì)我是多么大的鼓勵(lì)，我也更堅(jiān)定了德國史的研究方向。”
作為分管教學(xué)的副院長，邢來順不忘在院長、書記的大力支持下探索教學(xué)研究和改革。他不僅在《中國大學(xué)教學(xué)》等刊物上發(fā)表教學(xué)研究論文多篇，還協(xié)助前院長王玉德教授、彭南生教授等積極探索本科人才培養(yǎng)新模式， 2011年11月，歷史文化學(xué)院舉辦了全國高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研討會(huì)，華中師范大學(xué)本科歷史專業(yè)的相關(guān)教學(xué)改革舉措得到與會(huì)者的充分肯定。在全體老師的共同努力下，歷史文化學(xué)院本科教學(xué)也因此邁入華師本科教學(xué)改革的前列，除了獲得多門國家級(jí)精品課程建設(shè)立項(xiàng)，還先后成為國家級(jí)研教雙優(yōu)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、國家級(jí)特色專業(yè)、國家級(jí)高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)等立項(xiàng)建設(shè)單位。相關(guān)教學(xué)研究成果兩次獲得湖北省高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
在回顧到華師近20多年的工作經(jīng)歷時(shí)，邢來順感慨地說道：“包括德國史在內(nèi)的世界史研究由于涉及到語言、資料等問題，有一定的特殊性，困難較大。華師的世界史研究之所以有今天的較好發(fā)展勢頭，除了肖漢森、黃正柏教授等老一輩的關(guān)心、培養(yǎng)和世界史教研室各位老師們的努力外，與朱英教授、彭南生教授、吳琦教授、寇富安書記等在內(nèi)的歷史文化學(xué)院各任領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷是分不開的。當(dāng)然，我校的世界史與北大、南開等學(xué)校相比還有非常大的差距，我們還要加倍努力。”
談起對(duì)未來的想法時(shí)，邢來順希望將來能引進(jìn)幾名博士生，在我校成立一個(gè)德國歷史和文化研究中心，將德國史研究在華師發(fā)揚(yáng)光大，一直傳承下去。
