一身簡單休閑的裝束，談話中總是自然地微笑，這是筆者初見外國語言文學(xué)學(xué)院教授張珍珍時的印象。
從武漢大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)后，張珍珍留校任教，至今已有30多年。如今，英語教學(xué)與她的生活已經(jīng)密不可分。在她看來，教學(xué)是教師不斷融入方式創(chuàng)新的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生全面理解世界的過程。
教學(xué)改革：摸著石頭過河
大學(xué)英語部的教師通常一人承擔(dān)精讀、泛讀、聽力、視聽說等多項教學(xué)工作，隨著社會對于英語專業(yè)知識需求的日益增加，大學(xué)英語的教學(xué)改革一直以來頗受外界關(guān)注。
“學(xué)生學(xué)了這么多年英語，但是語言交際能力一直很缺乏，英語教學(xué)一定要在這方面加以調(diào)整?！睆堈湔湔f。
教學(xué)改革像摸著石頭過河，過程中充滿不確定性。由于平時工作太忙，她只好利用寒暑假研究教改：量化分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)、師生互動模式的實踐以及長短期教學(xué)效果，階段性地總結(jié)歸納教學(xué)策略、教學(xué)方法的優(yōu)勢與不足。
近幾年，外語教學(xué)除了使用大學(xué)英語統(tǒng)一的教材外，還增加了時事新聞、西方文化、中國文化、英語電影等內(nèi)容，這些都是張珍珍和她的教改團(tuán)隊根據(jù)實際需求和教學(xué)情況逐漸增加的。
這樣一來，學(xué)生既拓展了知識面，也接觸了真實地道、生動自然的語言?！皬埨蠋熒险n內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛活躍，英語學(xué)習(xí)變得十分輕松?！辈簧賹W(xué)生這樣評價。
課堂教學(xué)：一人分飾多角
“教師在課堂上應(yīng)該是個多面手”，張珍珍這樣形容自己的教學(xué)形式創(chuàng)新。
有時，她是一個脫口秀主持人，對具體課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主題劃分，組織學(xué)生即興辯論；有時，她是樂隊指揮，面對英語表達(dá)能力各異的學(xué)生時，通過適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)和任務(wù)分配，讓每個人都能展示自己的特色；有時，她是一名導(dǎo)演，在課堂即興設(shè)置場景，模擬諸如求職、記者采訪等專業(yè)場景，讓學(xué)生演好一出精彩大戲。
如何讓語言學(xué)習(xí)變得有趣味一直是張珍珍不斷思考的問題。一次，她在英國訪學(xué)期間，看到BBC頻道的情景討論節(jié)目，深受啟發(fā)，便琢磨著如何將電視剪輯手段引進(jìn)課堂教學(xué)。
回國后，她將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影、電視剪輯成片段，組合成為幻燈片。在情景出現(xiàn)懸念或轉(zhuǎn)折處設(shè)置問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入具體情境，展開課堂討論。通常還會有學(xué)生自發(fā)扮演情景中的各種角色，模擬對話?！皼]想到，英語學(xué)習(xí)也可以這么有趣”，學(xué)生紛紛表示。
育人理念：注重啟發(fā)思維
“大學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的開闊思維。如何讓學(xué)生更客觀、更全面地理解社會和自我，老師在其中扮演著關(guān)鍵的角色?！睆堈湔鋵⒆约旱挠死砟铈告傅纴?。
“張老師很注重教學(xué)啟發(fā)，引導(dǎo)我們從自身的角度出發(fā)，解讀專業(yè)知識和社會現(xiàn)象，從中尋找到研究興趣?！贝笥⒉堪鄬W(xué)科教學(xué)專業(yè)研究生武芳說。
師者，傳道授業(yè)解惑也。教師更像是學(xué)生成長與成才路上的引導(dǎo)者，而在教學(xué)的過程中，如何通過學(xué)生的話語、行為洞察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，則是確保良好教學(xué)效果的前提。把每一位學(xué)生當(dāng)作獨立的個體，給他們同等而又各異的關(guān)心與支持，是張珍珍一直堅持的為師之道。
“在教書過程中不斷更新知識，感受不同學(xué)生給我的啟發(fā)，這是件很幸福的事?！睆堈湔淙缡钦f。
