他們都是畢業(yè)于清華大學(xué)的高材生，后來一起到武漢大學(xué)參加工作，在珞珈山上取得舉世矚目的成績；他們一生獻身教育與科研，在古稀之年依然情系后學(xué)；他們相扶相伴，攜手共度60多年，被人們親切地稱為“雷公電母”。他們就是武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院教授解廣潤、陳慈萱伉儷。
情定清華園，攜手一甲子
時隔60余年，陳慈萱提起自己收到的第一封來自解廣潤的“情書”時，依然笑意盈盈。
“給慈萱同志：在科學(xué)道路上是沒有平安的大道可走的，只有那在攀登上不畏勞苦不畏險阻的人，才有希望攀到光輝的頂點。誰只要肯認真地去做，就可以有很多成就，就能夠出人頭地。愿共勉之。”
這段話寫在解廣潤送給陳慈萱的第一張照片的背后。陳慈萱說：“正是這段話，讓我堅定了自己的目標，一直在事業(yè)上不懈追求！”
解廣潤和陳慈萱是清華大學(xué)同系不同級的校友。談起相差了三個年級的兩人是如何相識相知的，解廣潤說：“朱镕基算我們半個媒人啊！”
原來在清華大學(xué)讀書期間，解廣潤與朱镕基是同班同學(xué)。1950年冬天，為了聲援抗美援朝，清華學(xué)生停課到農(nóng)村做宣傳，表演花鼓戲等?？墒钱?dāng)時學(xué)校女生很少，為了演出需要，時任校民間歌舞社社長的解廣潤找到班長朱镕基，請他到低年級借調(diào)一些女生來幫忙。
陳慈萱就是當(dāng)時借調(diào)來的女生之一。她和解廣潤分到一組，排練新編《鳳陽花鼓》，由此相識。從農(nóng)村回學(xué)校后，解廣潤經(jīng)常約陳慈萱到圖書館自習(xí)。隨著兩人的逐漸了解，彼此互生好感。
正當(dāng)此時，朝鮮局勢日漸緊張，熱血沸騰的解廣潤報名參加了抗美援朝志愿軍。“我就要上前線了，要不我們把關(guān)系確定下來吧！”解廣潤鼓起勇氣找到陳慈萱，把這個消息告訴了她。陳慈萱爽快地答應(yīng)了。后來因為國家要求理科生不能上戰(zhàn)場，解廣潤沒能去成朝鮮，卻順利成為了陳慈萱的男朋友。
1953年，解廣潤在清華大學(xué)提前一年研究生畢業(yè)，去哈工大工作。陳慈萱大學(xué)畢業(yè)后陪著他輾轉(zhuǎn)千里，也來到哈工大讀研究生。1954年，在哈工大的集體婚禮上，兩人終成眷屬。1965年，夫妻倆又同時調(diào)到武漢水利電力學(xué)院工作，開始了在珞珈山的科研歷程。
轉(zhuǎn)眼一甲子，他們不僅在生活上相互扶持，也是進行科學(xué)研究的最佳搭檔。
致力消雷電，勇攀科研峰
一直以來，如何預(yù)防雷電都是科研界的一大難題。作為電力專家，解廣潤和陳慈萱把目光對準了這座科研界的高峰，決心研制出高效的防直擊雷裝置——消雷器。
夫婦倆總結(jié)中國古代磚石、木塔很少遭到雷擊的經(jīng)驗，通過分析現(xiàn)代雷電測量數(shù)據(jù)，進行了深入的理論分析和數(shù)字演算，使用每秒1億張的特高速攝影，得到幾千個數(shù)據(jù)。1978年，他們提出了半導(dǎo)體少長針消雷器。
實踐證明，半導(dǎo)體少長針消雷器的實驗室消雷電流比美國多短針消雷器大46倍，保護面積比避雷針大10倍，而且具有能消滅上行雷及能將下行雷的主放電階段消滅這兩大功能，可將雷電流限制到原值的0.4%左右。
此項研究獲得了中、日、美專利，列入了國家標準，并被國內(nèi)外廣泛應(yīng)用。日本專家堀并稱之為“中國式消雷器”，新加坡防雷委員會主席劉亞財稱之為“革命性的發(fā)明”。
解廣潤夫婦不僅理論研究領(lǐng)先國外，在實際應(yīng)用中也為國家?guī)砭薮蠼?jīng)濟效益。1972至1974年間，解廣潤在發(fā)、變電所接地問題的四項研究中，采用了新的分析公式，在大中型地網(wǎng)建設(shè)中可節(jié)約鋼材50％。
解廣潤領(lǐng)導(dǎo)研究的高壓電纜護層過電壓保護成果，已列入我國規(guī)程及CIGRE的國際標準，新方案不僅使設(shè)計工作簡單，而且可使過電壓降低2/3，提高電纜送電容量60％，每年每公里可節(jié)約能耗90萬千瓦小時。
由于他們在雷電領(lǐng)域所做出的巨大貢獻，夫妻兩人被大家親切地稱為“雷公電母”。
夕陽紅似火，心語寄后學(xué)
“人總是要老的，這是自然規(guī)律。保持開朗的心情，在身體條件允許的前提下，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┝λ芗暗墓ぷ?，不為名，不為利，只求身心的愉悅?！标惔容孢@樣告訴記者。
兩位老人退休后，依然傾心后學(xué)和教育事業(yè)，一心想把平生所學(xué)傾盡教出。
他們一起編寫了《開啟智慧的鑰匙》，希望能對后輩們的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。書中不僅談了學(xué)習(xí)方法的重要性，談到學(xué)習(xí)心態(tài)、勞逸結(jié)合、記憶方法、眼到心到等內(nèi)容，甚至連學(xué)習(xí)時的姿勢都有講究。二老不僅結(jié)合自身經(jīng)歷告訴人們該怎么做，而且從科學(xué)角度做了詳細解釋，讓人心悅誠服。
2004年，陳慈萱主持了本科“電氣工程及其自動化”專業(yè)的大型專業(yè)平臺課教材《電氣工程基礎(chǔ)》的編寫工作。年逾70的她兢兢業(yè)業(yè)，在教材主編過程中多次召集編寫人員會議，明確了該課程的先行和后續(xù)課程，詳細制定了編寫大綱。由于編寫人員較多，教材的統(tǒng)稿工作十分繁重。從名詞、符號和用語習(xí)慣的統(tǒng)一，每一章、每一節(jié)都經(jīng)過她認真推敲，反復(fù)修改。
一次體檢中，陳慈萱查出患有青光眼。同事們都說是編書累出來的，她自己倒不以為然：“這是一種慢性病，堅持用藥就可以了。”讓她欣慰的是，在與電氣工程學(xué)院的畢業(yè)生交流中了解到，許多學(xué)生在選擇畢業(yè)時要攜帶的書籍時，《電氣工程基礎(chǔ)》是首選。該教材已于2012年出版第二版。并已提請學(xué)校推薦遴選教育部“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材。
為了創(chuàng)作和平時的講學(xué)方便，陳慈萱在古稀之年學(xué)會了在電腦上對文稿進行編排、批注和修改，學(xué)會了公式編輯器的使用以及圖形、表格和PPT的制作，真正體現(xiàn)了“春蠶到死絲方盡”的教師風(fēng)骨。
“名利已無求，信步自覺嘉處?！边@是陳慈萱在獲悉自己獲評武漢大學(xué)“十佳老人”時所作的兩句詞，也是夫妻倆目前生活、心境的真實寫照。
