還未走進《高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)》的課堂，便聽到陣陣青春洋溢的笑聲。一個抑揚頓挫、飽含激情的男中音在“激揚文字”。他就是第五屆杰出教學貢獻校長獎獲得者、計算機學院教授梁意文。
“梁老師好像總是有用不完的激情，每一堂課都能調(diào)動起大家的興趣，聽他的課從來都不會想睡覺。” 2013級計算機技術(shù)專業(yè)研究生羅嵩說。“有激情”“特幽默”“有意思”是同學們給梁意文貼上的“標簽”?！氨涣阂馕倪@樣的老師教真是一種福氣?！边x修高級語言設計的一位同學在師評時這樣寫道。
幾十載堅持在教學一線，梁意文深諳，要真正做好教學育人大計，單靠“激情”是不夠的?！袄蠋熒险n，雖然不能說學生都像吃自助餐一樣，但你至少要提供幾套不同的套餐吧！”他如是解釋自己的啟發(fā)式教學。
在課堂上，他講究因材施教，重視激發(fā)學生的積極性，鼓勵他們參與互動?！傲豪蠋熤v課從來不會一整節(jié)課都只講課本理論，他注重講授方法，也會涉獵一些課題和項目，以及他的人生感悟?！睆谋究崎_始就跟隨梁意文學習的2012級研究生王亞芹深有體會。
在計算機學院，梁意文還有一個響當當?shù)拿枴白钣刑攸c的老師”。除了他風格獨特的授課方式外，他的實驗室也與眾不同：柔美精致的窗簾、色彩亮麗的柜子、寬大的休息式沙發(fā)、環(huán)保材質(zhì)辦公桌椅……“高大上”的室內(nèi)布局都是梁意文自掏腰包，親自規(guī)劃設計、挑選物料，給學生營造了一個溫馨舒適的學習工作環(huán)境?！啊习濉H手設計張羅的實驗室，全學院只有我們一個！”實驗室的2012級研究生徐立得意地說。
梁意文實驗室的工作分工模式也與眾不同。從前期需求溝通、界面設計到代碼編寫和測試，他根據(jù)每個人的興趣和特長，實行“流水線”式的分工合作。“這樣既鍛煉了我們的專業(yè)技能和團隊工作能力，也加強了凝聚力。”說起心愛的實驗室，徐立滔滔不絕。
梁意文認為，老師不僅要引導學生建立一種好的思維模式和工作方法，還要鼓勵學生放手去實踐，為學生成長成才創(chuàng)造條件。在他的啟發(fā)和指導下，本科生在挑戰(zhàn)杯、全國信息安全競賽等比賽中捧回20多個獎項；他奔波牽線，促成計算機學院與武鋼等多家單位建立了產(chǎn)學研合作機制、基地，為學生的社會實踐和能力提升提供了廣闊的平臺。
“我熱愛武大這個地方，熱愛教師這個職業(yè)。我的血液中都流著武大的氣息。”梁意文如是說。正是源于對教育職業(yè)的熱愛，梁意文自武大畢業(yè)后執(zhí)教三尺講臺，至今已有30余載。寒來暑往，一批批學生來了又去，跟隨他汲取養(yǎng)分，而后各奔前程，他的教學激情和育人情懷，卻未曾減少一分?！爱斈阏嬲裏釔鬯?，并用心去做，你就一定能做好這份工作。”
