武軍駐上課時，教室里總是擠得滿滿當當?shù)?。學生王京偉說，“武老師講課，不僅非常細致，而且實驗中互動性很強。在糾正我們實驗的失誤時，還時不時來點風趣幽默，調(diào)節(jié)課堂氣氛。他的課總讓人有意猶未盡之感?！?/p>
注重細節(jié)是武軍駐講課的突出特色。他講授的醫(yī)學分子生物學，是醫(yī)學生最難學的課程，他要求學生一點都不能馬虎。約1個小時的操作訓練，他會用2至3個小時來講解，每一個細節(jié)都不放過。武軍駐很推崇美國著名心理學家詹姆斯博士的“細節(jié)決定成敗”。他說，作為一名醫(yī)學生，只有當關注細節(jié)成為習慣的時候，才有可能拿到進行準確實驗的“上崗證”。
因材施教是武軍駐教學的重要理念。武軍駐說，教育者應該更多地考慮學生最需要的是什么。他認為，對學生而言，科研過程比結(jié)果更重要。他不給進實驗室從事科研的學生定具體任務，希望學生能以興趣為導向，在沒有壓力的情況下體會科研的過程。盡管這樣做科研產(chǎn)出較少，但他認為這才是“長久之計”。他說，學生能力的成長是老師最大的成果。
“只要學生提出學習上的要求，武老師一定想盡辦法，鼎力相助。”學生彭楓說。彭楓的師兄曾反映，《醫(yī)學分子生物學》實驗技術中，有些儀器從未見過。武軍駐立即與有關人員聯(lián)系，組織學生參觀醫(yī)學部結(jié)構生物學中心的湖北省重點實驗室。身臨其境，學生們大大增強了感性認識。
學生第一是武軍駐認定的教師本分。在生活中，武軍駐非常注意貼近學生，他加入學生班級的QQ群，和學生聊天，盡力為學生解決問題。每到考試前后，他就主動和學生溝通，為學生答疑解惑。不管是心中的困惑和迷茫，還是考研、找工作等實際問題，甚至考試作弊等敏感話題，學生都愿意和武軍駐探討。他把自己的生活經(jīng)驗告訴學生，給他們提供有益的參考。
“武老師，一起來吃蘋果啊！”幾個研究生叫他?！拔乙险n去了，給我留一個，貼上我的名字啊，別被人偷吃了！”學生們頓時樂壞了。武軍駐和學生的交流總是這樣，無拘無束，充滿歡樂。
有段時間，楊柳小溪由于生活上一些不順心的事耽誤了實驗學習，生物化學實驗考試考砸了。武軍駐為此專門給她寫了一封信，首先鼓勵她：以你的聰明，處理好這些事情是不成問題的。然后又循循善誘地指出，“生活中所有的經(jīng)歷都是財富，而不應成為包袱。長大了就得學會負責，你現(xiàn)在需要端正態(tài)度?！彪m然這件事過去很久了，但楊柳小溪對老師的點評仍記憶猶新。
武軍駐的學生曾暢感嘆：武老師對我們的影響是潛移默化的，一封郵件的回復，一個問題的解答，一次簡單的聊天，都能讓我們感悟到為人治學的真道理。
年復一年，生活雖然波瀾不驚，但學校和學生給了他許多榮譽。他曾被評為武漢大學優(yōu)秀教師，曾被學生評選為最喜愛的“十佳教師”……“我只做了一個教師應該做的事。”武軍駐平靜地說。在武大校園里，他依舊盡職盡責，一如既往地履行著一個教師的天職。
