在我們身邊，有這樣一群人，他們用生活、工作和學習中的點點滴滴，演繹“崇真尚美”，創(chuàng)造出不平凡的人生。他們的每份善舉都是一份感動。
今年9月10日是我國第32個教師節(jié)，教師節(jié)的主題是：甘守三尺講臺，爭做“四有”老師。為進一步推進我校師生思想道德建設(shè)，充分發(fā)揮道德模范和身邊好人的榜樣作用，學校黨委開展了“武漢紡織大學2015-2016年度道德模范評選”活動。經(jīng)基層單位推薦、校黨委常委會研究，學校黨委決定，授予董敏等10名同志武漢紡織大學“2015-2016年度道德模范”榮譽稱號。自8月31日開始，校園網(wǎng)將陸續(xù)展出10名“道德模范”的事跡，以期形成學習道德模范和身邊好人、崇尚道德模范和身邊好人、爭當?shù)赖履７逗蜕磉吅萌说臒岢薄?br style="margin: 0px; padding: 0px;"/>
陶輝，1969年2月生，現(xiàn)任服裝學院副院長。從教24年來帶領(lǐng)教師團隊開展教學研究，獲得湖北省教學成果獎二等獎1項、中紡協(xié)會教學成果獎二等獎2項，《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》獲批國家精品資源共享課程，并先后完成教育部、武漢市重點攻關(guān)項目、湖北省教育廳人文社科項目，受聘擔任上海學術(shù)（專業(yè)）出版中心“紡織服裝研究出版中心”學術(shù)委員會學術(shù)專家。
在二十多年的教育生涯里，她始終把工作的責任放在第一位。任教以來，她積極探索新的教學方法，認真做好教學管理，努力促成中日合作辦學，主動為孟巴學子提供幫助。不論大事小事，始終堅持“恪盡職守，奉獻終生”的人生信念。
在她看來，教師的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)應體現(xiàn)為對教師這個職業(yè)是否存在一種敬畏的思想。敬畏的思想有兩個層次：一種體現(xiàn)了對這個職業(yè)的熱愛，這種熱愛是對這個職業(yè)的崇敬，是我們是否投入了全部的熱情；另一種則是心存敬畏，那就是如果自己對這個職業(yè)的認知度不夠，對這個職業(yè)缺乏足夠的熱情和投入，所產(chǎn)生的后果則是貽誤幾代人。缺失的教育所產(chǎn)生的危害將是終身的，因此，作為一名合格的教師，她認為做好專業(yè)教學的同時，應更多以樹人育人的角度來做好人才培養(yǎng)工作。在20多年的教學生涯中，她努力向他人學習，不斷自我審視，不斷的完善和修正自己的教育觀。
任教以來，她從專注于對技能的培養(yǎng)到提升對人的培養(yǎng)。尤其是在授課過程中，她既重視專業(yè)知識的傳授，也注重學生的素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。她希望學生不僅掌握較好的專業(yè)技能，還應有善良的品格，包括尊重他人、團結(jié)合作、愛崗敬業(yè)、腳踏實地、勇于擔當，同時還應具備一定的能力，比如學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等等。為達到自己的人才培養(yǎng)目標，她時刻提醒自己恪盡職守，認真完成教師教學任務(wù)，同時以身作則，做到不遲到，上課不用手機，認真講好每一堂課，積極探索新的教學方法，探索問題式教學、探究式教學和互動式教學，努力提高每堂課的教學質(zhì)量。這些年來所付出的努力也取得了一些成就。2010年所負責的《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程獲批國家精品課程，2014年再次獲批國家精品資源共享課程稱號。連續(xù)幾年所擔任的《服裝立體剪裁》課程在學生評教中位列全校5%到10%。在教學研究上，也獲得了多個教學成果獎。這些成績是對她這些年教學工作的一種認可和鼓勵，也鞭策她再接再厲。
自2010年她擔任行政領(lǐng)導工作以來，以某種角度來講，她的職業(yè)外延被擴展，內(nèi)涵被加深，從一個教師擴展到管理者，這對她而言是一個更大的挑戰(zhàn)。她花費了大量工作之外的時間來平衡這兩者之間的關(guān)系。因此她拿出了大量工作之外的時間來平衡這兩者之間的關(guān)系。多少個周末和節(jié)假日，多少次下班后，她仍留在辦公室處理一件件瑣碎但又不可忽視的教學管理工作，撰寫似乎永遠也寫不完的材料，雖然很累，但她并不抱怨。因為在她看來，既然挑起了這個擔子，就要認真地走下去。她為了搞好教學管理，這些年來，她主動跟青年教師交心談心，聽他們所想，解他們所難。舉辦青年教師競賽，幫助青年教師提升教學水平，鼓勵青年教師出國學習，積極幫助青年教師聯(lián)系海外的高校，同時也多方聽取他人意見，及時反饋師生的意見和建議。
2014年，她協(xié)助學校積極申請中外合作辦學，并于10月獲批。2015年暑假，為了中日合作辦學教學場地改造項目順利進行，她每天堅持查看現(xiàn)場，最終協(xié)助后勤部門圓滿完成中日合作的改造工作。
2014年我校開始招收藝術(shù)類留學生，學院委派她負責管理。這項工作，不僅使她工作量進一步加大，也使工作難度進一步提升，由于這些孟巴學生有著自己的宗教信仰、生活習慣和思維方式等差異，這與中國學生大不相同，在相當長的一段時間，他們都非常不適應，為了使這些學生盡快地適應中國的留學生活，盡早地融入到中國學生的學習生活中，她幾乎每天都要跟這些學生交流，了解他們的想法和訴求，盡最大的限度去幫助他們。例如：春節(jié)組織吃團年飯、包餃子；組織民族風情展，提升他們的民族存在感；組織中國學生擔任志愿者，幫助他們解決生活上的一些困難。同時她也積極的為這些學生拓展對外交流和學習機會，暑期介紹學生到企業(yè)實習，指導留學生參加全國的服裝設(shè)計大賽，推薦學生繼續(xù)攻讀博士學位。盡管這些工作都是一些不起眼的小事，但卻反映了她的教師職業(yè)態(tài)度。那就是，恪盡職守，奉獻終生！
