風(fēng)輕揚(yáng)夏未央，午后麗日微醺，我們輕叩開(kāi)文小玲教授辦公室的門(mén)，她正伏案于桌前認(rèn)真?zhèn)湔n。初見(jiàn)到文教授，在簡(jiǎn)單的交流中，她溫和的笑容、簡(jiǎn)單大方的言語(yǔ)瞬間讓采訪的氣氛輕松起來(lái)。
鉆研開(kāi)拓不言棄實(shí)踐進(jìn)取路不止
榮獲今年我校“教學(xué)名師”的文小玲教授自1991年入校工作以來(lái)，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)與科研工作。文教授主持和參與教學(xué)研究項(xiàng)目10多項(xiàng)，主持課程與考試改革2項(xiàng)；其中，主持完成的校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“探索合作教育新路，構(gòu)建電類(lèi)大學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化模型”，從2001級(jí)開(kāi)始進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)模式和內(nèi)容的改革，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容模塊化，建立校外實(shí)踐基地，創(chuàng)建、實(shí)施了校內(nèi)和校外結(jié)合、集中與自主分散結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，以及一整套實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控與管理體系，不僅取得好的教學(xué)效果，而且及時(shí)解決了電氣學(xué)院2003-2006年間教育教學(xué)資源緊缺而學(xué)生人數(shù)多的問(wèn)題，獲得學(xué)校好評(píng)。近年來(lái)，作為2012級(jí)自動(dòng)化工程實(shí)驗(yàn)班負(fù)責(zé)人，與指導(dǎo)教師們同心協(xié)力通過(guò)制訂實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案、長(zhǎng)期的工程實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和分階段實(shí)施方案及年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算、組織學(xué)期初學(xué)生座談會(huì)和期中學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、年末做好工作總結(jié)等，把工作落到實(shí)處。達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并取得了良好的成績(jī)：師生們結(jié)合實(shí)驗(yàn)班的工作申報(bào)成功并完成省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目1項(xiàng)、大學(xué)生校長(zhǎng)創(chuàng)新基金項(xiàng)目3項(xiàng)，校級(jí)、省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目各一項(xiàng)，申請(qǐng)專(zhuān)利2項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)科研論文多篇，獲得學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)2項(xiàng)以上；全班32個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)，13人考取研究生，其余學(xué)生順利找到較滿意的工作。同時(shí)，以工程實(shí)驗(yàn)班為依托、開(kāi)展新的實(shí)踐教學(xué)模式探索，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
文小玲教授長(zhǎng)期以來(lái)主要從事智能溫度測(cè)控系統(tǒng)、電網(wǎng)無(wú)功補(bǔ)償與諧波抑制、太陽(yáng)能光伏發(fā)電、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等方面的科研工作，主持和參與國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，省、市科技攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目，企業(yè)、事業(yè)單位科研項(xiàng)目30多項(xiàng)，發(fā)表科研論文50多篇；獲得了2008年和2010年湖北省自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文二等獎(jiǎng)，2012湖北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。在探索科研的道路上，難免遇到瓶頸，文教授并沒(méi)有因此止步，她笑談道：“碰到問(wèn)題時(shí)，內(nèi)心有時(shí)急于把所有的問(wèn)題以最快的速度解決，但做科研不能急于求成，要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，有條不紊、循序漸進(jìn)地思考和探求解決問(wèn)題的方法?！苯陙?lái)，在我國(guó)大力推進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，開(kāi)展精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)示范區(qū)和農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)示范基地建設(shè)的大好時(shí)機(jī)下，她和課題組成員一道利用課余時(shí)間、刻苦鉆研農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，主持完成了多項(xiàng)相關(guān)科研課題，研究的農(nóng)作物生長(zhǎng)環(huán)境信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)在宜昌等地獲得應(yīng)用。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)育人才桃李芬芳不自言
文教授在教學(xué)方面成果斐然，她曾指導(dǎo)的在校本科生榮獲省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士論文一、二、三等獎(jiǎng)等10多人次；指導(dǎo)大學(xué)生校長(zhǎng)創(chuàng)新基金項(xiàng)目2項(xiàng)，按期結(jié)題并指導(dǎo)本科生發(fā)表科研論文2篇，其中EI檢索一篇；指導(dǎo)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一項(xiàng)，目前已按完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試及項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告和論文的撰寫(xiě)；指導(dǎo)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目3項(xiàng)，2項(xiàng)按期完成，1項(xiàng)進(jìn)行中。
豐碩的成果離不開(kāi)文小玲教授對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)格把控，她對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度要求嚴(yán)格，每次課程后都會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)指標(biāo)，布置任務(wù)讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固，讓同學(xué)們及時(shí)查疑補(bǔ)缺；學(xué)生帶著疑惑求問(wèn)，文教授會(huì)利用課后時(shí)間，耐心地為學(xué)生們解疑答惑。文教授表示，“好的學(xué)習(xí)成績(jī)是辛勤的汗水在長(zhǎng)期的過(guò)程中無(wú)形累積起來(lái)的，我希望學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)不能抱以惰性思維，碰到問(wèn)題不能繞道走，不能有畏難情緒和散漫作風(fēng)。我希望自己以身作則，和大家一起扎扎實(shí)實(shí)共度四年的求知生涯?！?/p>
為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，她會(huì)提前摸底了解班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，盡自己的努力把“傳道、授業(yè)、解惑”貫穿在在教學(xué)過(guò)程中，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)給學(xué)生以良好影響。一方面，鼓勵(lì)他們盡早樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、努力奮斗的目標(biāo)與方向；另一方面，從關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，注重平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生：嚴(yán)格考勤，不允許學(xué)生無(wú)故曠課、遲到與早退，重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)和課堂討論，以促使學(xué)生平時(shí)抓緊時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)；同時(shí)嚴(yán)把課程考試關(guān)，以便考出學(xué)生的真實(shí)水平，并公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不僅保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，而且獲得學(xué)生好評(píng)。
文教授在備課時(shí)，除了課本知識(shí)還積極將國(guó)外的前沿學(xué)術(shù)知識(shí)引入到課堂教學(xué)中去，她解釋道：“科技領(lǐng)域的知識(shí)變革發(fā)展瞬息巨變，唯有時(shí)刻緊隨相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展潮流，把握當(dāng)代科學(xué)的要點(diǎn)，方可讓學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)與時(shí)俱進(jìn)，在求知領(lǐng)域得以縱深發(fā)展。只有抱以嚴(yán)謹(jǐn)高效的求知態(tài)度才能為我校培養(yǎng)出功底扎實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生。”
文教授對(duì)于她雷厲風(fēng)行的教學(xué)風(fēng)格，她解釋道：“一分耕耘、一份收獲；沒(méi)有春天勤勞的播種，就沒(méi)有秋天豐碩的果實(shí)。我希望自己的良苦用心換來(lái)學(xué)生們優(yōu)秀的成長(zhǎng)，成為他們?nèi)松飞系牧紟??！?/p>
“授人魚(yú)不如授人以漁”，文教授在教學(xué)過(guò)程中更多的是傳授學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考和解決問(wèn)題的能力，她注重的是課堂教學(xué)帶給學(xué)生的收獲。文小玲教授謙虛地評(píng)價(jià)自己：“我只愿用心教好我的學(xué)生，盡心做好科研，努力做好一名大學(xué)教師。”她如同一枚玲玉，剔透的晶瑩閃閃發(fā)亮，沁入學(xué)子內(nèi)心，潛移默化結(jié)出盛開(kāi)的鮮花。
