□本刊記者/賈冰 通訊員/楊茜茜 王怡然
李俄憲近照
人物名片：
李俄憲，教授、博士生導(dǎo)師、華中師范大學(xué)日語(yǔ)系主任、副院長(zhǎng)。出生于1962年1月，現(xiàn)任日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師、比較文學(xué)與世界文學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師，華中師范大學(xué)文學(xué)院和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，中國(guó)外國(guó)文學(xué)東方文學(xué)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、湖北省外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金委評(píng)審專(zhuān)家，日本全國(guó)解釋文學(xué)學(xué)會(huì)、日本全國(guó)大學(xué)國(guó)語(yǔ)國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)、日本比較文學(xué)學(xué)會(huì)等學(xué)會(huì)會(huì)員。
初識(shí)李俄憲，讓我感到不可思議。全國(guó)甚至世界知名的學(xué)者竟然如此的謙遜、樸實(shí)。長(zhǎng)發(fā)鐫刻著學(xué)者的風(fēng)韻，深邃的眼睛折射出博導(dǎo)的睿智，那一口地道的家鄉(xiāng)話，更讓我驚詫不已，離鄉(xiāng)四十載，竟鄉(xiāng)音未改。
他是一個(gè)地地道道的中國(guó)人，卻在談話中不知不覺(jué)蹦出幾句日語(yǔ)出來(lái)；他留學(xué)日本11年，變成了一個(gè)不折不扣的日本通；他是中日交流的使者，在中日兩國(guó)之間架起了一座理解、交流的橋梁。殊不知，作客他鄉(xiāng)十余載，李俄憲反而慢慢找到了“回家”的路——“我理想中的中國(guó)傳統(tǒng)文化都在日本保留下來(lái)了”。
李俄憲教授率團(tuán)赴日訪問(wèn)
日語(yǔ)是他的“初戀”
1979年，實(shí)行高考后的第三年，年僅17歲的李俄憲以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了曲阜師范大學(xué)中文系。在廣泛涉獵的過(guò)程中，李俄憲慢慢對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，特別是校園里曾經(jīng)東渡日本留學(xué)、后充當(dāng)“漢奸”再后來(lái)假釋成為老師的那幾個(gè)人。這些在日本本土學(xué)習(xí)十多年的老師一口地道的日本話。在采訪中，李俄憲教授坦言，最初選擇日語(yǔ)源自好奇。而且，非常慶幸能在學(xué)習(xí)的初始階段就接觸了日本最本土的發(fā)音，為后來(lái)的學(xué)習(xí)和研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在當(dāng)時(shí)在全民性反日的國(guó)度里，一個(gè)人如果喜歡日語(yǔ)，讓人感到不可思議，讓人鄙夷不屑，堂堂中國(guó)人為什么要選擇國(guó)人同仇敵愾的小日本的語(yǔ)言呢？李俄憲不僅僅對(duì)日語(yǔ)好奇，他更好奇日本究竟是一個(gè)怎樣的國(guó)度。
“不精通日本語(yǔ)，怎能了解日本？怎能在與其交往中知己知彼？”李教授如是說(shuō)。帶著這種好奇，李俄憲在眾目睽睽之下，開(kāi)始了日語(yǔ)的學(xué)習(xí)?！叭照Z(yǔ)是我發(fā)自?xún)?nèi)心想要學(xué)的第一門(mén)外語(yǔ)，是我的‘初戀情人’”
在文革剛剛結(jié)束的年代里，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的環(huán)境可想而知，很多同學(xué)不理解。他們的教室被安排在學(xué)校一個(gè)偏僻的角落，盡量避開(kāi)人群。學(xué)習(xí)資源匱乏，“有個(gè)收音機(jī)就很了不得了”。收音機(jī)放音，盒式磁帶錄音，然后李俄憲“抱著磁帶來(lái)回反復(fù)聽(tīng)”。一次，他被日語(yǔ)中的外來(lái)語(yǔ)“one point lesson”困擾了兩天，聽(tīng)了幾十遍也不能理解意思。后來(lái)還是英文系同學(xué)無(wú)意中解了圍，這讓他“一輩子也忘不了”。
聽(tīng)不懂日本ＮＨＫ國(guó)家電視臺(tái)的原聲帶，他就用磁帶錄制下來(lái)，反復(fù)地收聽(tīng)，直至磁帶發(fā)不出聲來(lái)……就這樣，李俄憲成為了我國(guó)最早中文、日文雙修的學(xué)者并且留在母校工作。
在母校，他主要教授外國(guó)文學(xué)和日本文學(xué)?！斑@十年是我人生中最幸福的十年，在這十年里，我完成了知識(shí)的積累”。如今，談起母校工作的十年，李俄憲教授充滿了感慨和自豪，也充滿了依戀和懷念。
因?yàn)槌錾某煽?jī)，李俄憲先后被學(xué)校選送到北京大學(xué)、云南師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等知名院校進(jìn)修，使他得以博眾家之長(zhǎng)，取眾家之精。
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一個(gè)成功的留學(xué)人士
1993年，隨著國(guó)家全面開(kāi)放進(jìn)程的推進(jìn)，國(guó)際交流日益增多。山東省與日本山口縣結(jié)為友好省市。而走在學(xué)術(shù)前沿的曲阜師范大學(xué)抓住機(jī)遇，很快與日本國(guó)立山口大學(xué)、山口縣立大學(xué)開(kāi)始了學(xué)術(shù)交流。李俄憲教授事業(yè)新的起點(diǎn)也從此翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。
在日本，李俄憲教授把古老的中國(guó)文學(xué)傳授給日本弟子，讓博大精深的燦爛文明在日本生根發(fā)芽，使瑰麗的中國(guó)文化在異國(guó)他鄉(xiāng)大放溢彩。一年的公派外教很快結(jié)束了，李俄憲教授又回到了曲阜師范大學(xué)?；貋?lái)后，本應(yīng)享受優(yōu)雅、舒適的生活，但他時(shí)時(shí)感到自己的知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)將來(lái)國(guó)際交流的需要。于是，他征求校長(zhǎng)的意見(jiàn)，要求再到日本求學(xué)，愛(ài)才如渴的校長(zhǎng)當(dāng)即批準(zhǔn)他的要求。
李俄憲教授此次遠(yuǎn)赴日本屬于公派自費(fèi)留學(xué)。當(dāng)時(shí)，他已經(jīng)結(jié)婚生子，生活壓力可想而知，他必須申請(qǐng)免費(fèi)上學(xué)。
正當(dāng)他陷入經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，突然接到扶輪社的通知，授予他扶輪米山紀(jì)念獎(jiǎng)學(xué)金。扶輪米山紀(jì)念獎(jiǎng)學(xué)金是由日本精英組成的扶輪社組織各地會(huì)員捐款成立的獎(jiǎng)學(xué)金，專(zhuān)門(mén)用來(lái)資助成績(jī)優(yōu)秀的外國(guó)留學(xué)生，而這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金40個(gè)人中只有一個(gè)人才能考取。每當(dāng)提起這事，他都感到無(wú)比的自豪。
1998年，本來(lái)他滿腔熱血，要回來(lái)報(bào)效祖國(guó)，可日本朋友對(duì)同胞的藐視讓他痛下決心，堅(jiān)持留下來(lái)，繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。他一口氣報(bào)考了日本７所大學(xué)的博士研究生考試。除自動(dòng)放棄的兩所學(xué)校外，同時(shí)被其余的5所大學(xué)錄取。在反復(fù)權(quán)衡后，他選擇了離山口數(shù)千里的文化底蘊(yùn)豐厚的新瀉大學(xué)。
當(dāng)他去新瀉大學(xué)報(bào)到的時(shí)候，失去了申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)，這就意味著他又要自掏腰包支付昂貴的學(xué)費(fèi)。在高消費(fèi)的日本，要支付學(xué)費(fèi)談何容易。妻子沒(méi)有工作，撫養(yǎng)孩子需要錢(qián)，一家人生活也需要錢(qián)。
李俄憲瞬間陷入了彷徨之中，而當(dāng)時(shí)李俄憲教授在日本已經(jīng)很有名氣。清田教授得知這樣情況后，為消除他的后顧之憂，讓他當(dāng)自己的助教。在繁重的學(xué)習(xí)、研究之余，他兼職為電視臺(tái)開(kāi)辦專(zhuān)題講座，日本水產(chǎn)省等專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)他為兼職教授，同時(shí)，邀請(qǐng)他做學(xué)術(shù)報(bào)告的排滿了日程。
他在攻讀博士的第一年就發(fā)表４篇論文，日本教授想都不敢想。第二年，他成了外國(guó)博士留學(xué)生協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。第三年，他拿下了文學(xué)博士的桂冠。這一年，他39歲。他的導(dǎo)師50歲時(shí)才取得這樣的成績(jī)，而普通日本學(xué)者，沒(méi)有八、九年的時(shí)間不可能做到這一點(diǎn)。李俄憲——一個(gè)地地道道的的中國(guó)人，用自己的聰明才智征服了日本精英，登上了日本的學(xué)術(shù)巔峰。
在日本學(xué)術(shù)界有一條不成文的規(guī)定，研究中島敦（日本著名作家），不引用李俄憲教授作品的觀點(diǎn)，畢業(yè)論文就不能通過(guò)。由此可見(jiàn)，李俄憲教授在日本文學(xué)研究中的份量和地位。
博士畢業(yè)后，日本很多大專(zhuān)院校邀請(qǐng)他留下，可他全都婉言地謝絕了。強(qiáng)烈的民族情結(jié)、旅居海外的酸甜苦辣，使他義無(wú)反顧地回到了祖國(guó)，回到了生他養(yǎng)他的這方故土。“留在日本，我培養(yǎng)的是日本人?；氐阶鎳?guó)，我培養(yǎng)的是中國(guó)人”，在很多人不理解的感慨中，李俄憲教授擲地有聲……
在華師建立“私塾”
2004年，李俄憲帶著沉淀了十年的信念來(lái)到華中師范大學(xué)，要把在日本看到的中國(guó)傳統(tǒng)文化精華貫穿入教學(xué)。
關(guān)于李俄憲的貼吧上，有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“李老師是個(gè)真真正正的教育家。他把日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)當(dāng)做自己的私塾來(lái)辦，把學(xué)生當(dāng)做自己的私塾弟子，把國(guó)家的事情當(dāng)做個(gè)人私事來(lái)做！我們學(xué)生挨罵挨打都值得！”
李俄憲的“私塾”，規(guī)矩多、要求嚴(yán)，他自己也常常開(kāi)自己的玩笑道：“真是個(gè)麻煩的老師啊！”說(shuō)罷仍舊不愿退讓一步，“不這樣做，我對(duì)不起孩子們??！”
李俄憲的課堂上不許講漢語(yǔ)，不管是上課時(shí)間還是下課時(shí)間，只要在教室就只能用日文交流。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生一下課就往洗手間跑，“因?yàn)槟抢锟梢灾v漢語(yǔ)”，李俄憲忍不住笑。剛立規(guī)矩的前三五年，還有“罰款”這一制度。更“不講人情”的是，他要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)交罰金，沒(méi)有就找同學(xué)借，到后來(lái)，上課的學(xué)生都養(yǎng)成了在兜里放零錢(qián)的習(xí)慣。
李俄憲的學(xué)生必須做到“知禮儀”。課前課后，學(xué)生要輪流接送老師，為老師提包、倒茶。一路上，李俄憲用日語(yǔ)與學(xué)生交流，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的名字、基本情況就都記下了。“這樣學(xué)生會(huì)投訴你的！”日語(yǔ)系的老師有些擔(dān)憂。李俄憲非但不讓步，還要求其他老師也這么做，“不是提不動(dòng)包，也不是要顯示我多厲害。而是一種形式上的教育，我希望他們懂‘禮’，養(yǎng)成一種自覺(jué)為別人做一點(diǎn)事情的習(xí)慣?！彼f(shuō)道。
多年過(guò)去，李俄憲的目的終于達(dá)到，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成了傳統(tǒng)。再也沒(méi)有人在他的課堂上說(shuō)中文，課前課后的接送也成“尋?！?，更重要的是，“禮”的意識(shí)深入人心?！皞鹘y(tǒng)的力量比任何教科書(shū)都有教育意義，不需要語(yǔ)言說(shuō)明，水到渠成?！崩疃響椪f(shuō)。
不僅要求學(xué)生“守禮”，李俄憲對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求也很?chē)?yán)格。研究生剛?cè)雽W(xué)，他即要求他們?cè)谝荒曛畠?nèi)寫(xiě)兩本書(shū)，看中文版的《中國(guó)文學(xué)史》、《外國(guó)文學(xué)史》，再用日語(yǔ)做讀書(shū)筆記，“兩本書(shū)加起來(lái)，字?jǐn)?shù)不得少于50萬(wàn)。”李俄憲辦公室門(mén)口的書(shū)架上，摞滿了學(xué)生們的成果，還有學(xué)生寫(xiě)了80萬(wàn)字。“痛苦的過(guò)程，恰恰是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程?！痹诶疃響椀膰?yán)格要求下，不管是基礎(chǔ)多不扎實(shí)的學(xué)生，一年之內(nèi)都硬著頭皮交出了作業(yè)，日語(yǔ)也隨之有了很大長(zhǎng)進(jìn)。
李俄憲把日語(yǔ)系當(dāng)做自己的“私塾”來(lái)教，教的不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是為人之道。他像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣看待自己的學(xué)生，氣急了還會(huì)忍不住打罵，“我是真希望他們好”。打罵也好、嚴(yán)苛也好，這么多年從未有學(xué)生投訴的現(xiàn)象發(fā)生，老師的用心，學(xué)生看在眼里，體會(huì)在心上，“天地良心，最有收獲的還是這個(gè)課”！
