華農(nóng)的一名大四女生，近年來將葫蘆烙畫、楚國(guó)漢繡、手工陶藝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)搬上課堂，并親自組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開展傳統(tǒng)文化之旅，自2014年起先后尋訪20多個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，足跡踏遍廣西、安徽等7個(gè)省區(qū)17個(gè)市。她叫羅昭怡，是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的一名學(xué)生，如今，她親手開設(shè)的傳統(tǒng)文化課堂已經(jīng)步入正軌，并開始盈利。“從一名文化保護(hù)志愿者，到傳統(tǒng)文化的探尋者，我始終是‘非遺’的堅(jiān)定守護(hù)者?！绷_昭怡說。
尋訪11個(gè)“非遺”項(xiàng)目踏遍17個(gè)城市
出生于四川成都的羅昭怡從小耳濡目染了川劇、蜀繡、蜀錦等多項(xiàng)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，八九歲時(shí)便常常蹲在街頭，看手工藝傳人的絕活，一看就是幾個(gè)小時(shí)。“從制作到售賣，‘非遺’文化傳承的每一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)深深印刻在我的記憶里。”羅昭怡說。
進(jìn)入大學(xué)后，羅昭怡對(duì)“非遺”文化有了更深層次的思考與探索。2014年5月，羅昭怡為自己的“非遺”尋訪做了三個(gè)月的準(zhǔn)備工作，最終確定了11個(gè)“非遺”項(xiàng)目的尋訪。2014年8月—9月，羅昭怡走遍了7個(gè)省區(qū)、17個(gè)城市，用文字、圖片、影像資料記錄下了“非遺”文化的原貌。
由于存在語言溝通障礙，每到一個(gè)地方，她都會(huì)嘗試聯(lián)系當(dāng)?shù)卣幕块T，邀請(qǐng)工作人員一同參與尋訪。沒有當(dāng)?shù)厝伺阃?，她便把與“非遺”傳承人的談話錄下來，后期再找相關(guān)人員一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行翻譯。在桂林探訪時(shí)，由于夜間行船，河道特別黑，羅昭怡乘坐的船與大船相撞，整個(gè)翻了過去。“當(dāng)時(shí)我在水下拼命地掙扎，劃船的師傅撲過來抱住我，哭著跟我說河道里翻船存活幾率不到百分之十?！绷_昭怡心有余悸地回憶。
七人眾籌千余元打造傳統(tǒng)文化課堂
實(shí)地探訪后羅昭怡認(rèn)識(shí)到，政府雖然對(duì)“非遺”文化有撥款扶持，但不能使其可持續(xù)化運(yùn)作，于是她想將傳統(tǒng)文化與商業(yè)發(fā)展結(jié)合，讓更多的人接觸傳統(tǒng)文化。
羅昭怡想到開設(shè)傳統(tǒng)文化體驗(yàn)式課堂，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)，“小孩子的可塑性較強(qiáng)，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)小朋友的觸覺、聽覺等感官，不僅讓他們了解傳統(tǒng)文化的歷史背景，更讓他們對(duì)‘非遺’文化有一個(gè)立體化的認(rèn)知?！?/p>
2014年10月，羅昭怡和7個(gè)伙伴每人投入200元開始創(chuàng)業(yè)。為了獲得武漢各小學(xué)的聯(lián)系方式，羅昭怡絞盡腦汁：找小學(xué)生要老師的聯(lián)系方式，找武昌區(qū)團(tuán)委幫忙聯(lián)系，甚至撥打114求助，“當(dāng)時(shí)每天打114找各個(gè)小學(xué)的聯(lián)系方式，但是很多電話都是門衛(wèi)的，根本不理會(huì)我?！?/p>
當(dāng)她終于第一次在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)推廣自己的團(tuán)隊(duì)時(shí)，臺(tái)下沒有一個(gè)人提問，有的甚至直接說他們不可能成功。但她從未想到過放棄，繼續(xù)在“武漢青桐會(huì)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等平臺(tái)推廣。
傳統(tǒng)文化與商業(yè)結(jié)合只為促進(jìn)“非遺”傳承
經(jīng)過了重重困難后，2016年1月21日，羅昭怡團(tuán)隊(duì)正式成立了武漢市源行文化責(zé)任有限公司。據(jù)主要負(fù)責(zé)“非遺”課堂的源行團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)羅權(quán)介紹，體驗(yàn)式課堂是公司最主要的盈利來源?！巴ㄟ^武昌區(qū)團(tuán)委在武漢市各小學(xué)的宣傳推廣，每周末都有來自曬湖小學(xué)、何家垅小學(xué)、紅嶺小學(xué)等學(xué)校的小學(xué)生們報(bào)名來華農(nóng)參加體驗(yàn)課程?！彼榻B說，體驗(yàn)課程包括葫蘆烙畫、泥塑、面塑、漢繡、剪紙和正處于開發(fā)階段的英山纏花六門課程，每堂課參與人數(shù)在35—40人之間，一節(jié)課的費(fèi)用在20—30元不等?！芭紶栚s上節(jié)日，我們會(huì)舉辦特期活動(dòng)，收費(fèi)會(huì)更高一點(diǎn)?！绷_權(quán)說，中秋節(jié)的時(shí)候，他們就舉辦了一整天的體驗(yàn)活動(dòng)，上午參觀校園和博物館，下午是月餅、面塑的制作體驗(yàn)課程?！昂⒆觽兒茴B皮，常常在開課前就把材料包弄得亂七八糟?！睗h繡項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人朱培露說，一開始他們講課過于生硬，孩子們沒什么學(xué)習(xí)興趣。后來，每節(jié)課上完，課程負(fù)責(zé)人就會(huì)發(fā)放問卷調(diào)查，并與帶隊(duì)老師及時(shí)溝通，探討小朋友喜歡的上課方式?！敖o孩子們上課，必須用最通俗易懂的方式，使課程簡(jiǎn)單化?！敝炫嗦墩f，比如在面塑課程中的搓面團(tuán)環(huán)節(jié)，老師們都用“黃豆大小”等具體形象的字眼代替“幾厘米”、“多長(zhǎng)多寬”等孩子們無法理解的概念。
除了傳統(tǒng)的體驗(yàn)式課程外，團(tuán)隊(duì)還與社區(qū)聯(lián)手，在南湖社區(qū)、西苑社區(qū)等推廣實(shí)驗(yàn)親子活動(dòng)項(xiàng)目。此外，為保障客戶源與團(tuán)隊(duì)資金來源、增強(qiáng)項(xiàng)目的影響力，團(tuán)隊(duì)將部分標(biāo)準(zhǔn)化課程整體出售給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并與致力于做親子體驗(yàn)項(xiàng)目的“耕讀公社”合作，嘗試將課程穿插進(jìn)親子夏令營(yíng)、軍訓(xùn)等活動(dòng)?！拔覀儗鹘y(tǒng)文化與商業(yè)發(fā)展結(jié)合，不僅是為了售賣，更是為了傳播文化?！绷_昭怡說，傳承人的職業(yè)化能夠給他們帶來穩(wěn)定的收入，讓他們有更多的時(shí)間、精力去發(fā)展、傳播“非遺”文化，有利于“非遺”文化可持續(xù)發(fā)展。
