他從青絲到白發(fā)堅持教學(xué)研究、編寫教材，三十余載全程陪學(xué)生“下工廠”實習(xí)、近年來受邀走訪全國各地30余所高校開展教學(xué)研究、交流指導(dǎo)活動；他淡薄名利，低調(diào)務(wù)實，執(zhí)著地一頭扎進科研的土地，數(shù)十年如一日的埋頭苦干；他從青年教師到花甲教授，變動的是年齡和職稱，不變的是愛崗敬業(yè)的情懷操守和無私奉獻的品格作風。他就是教育部高等學(xué)校制藥藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、藥學(xué)類教指委制藥工程專業(yè)教學(xué)協(xié)作組副組長、中國藥學(xué)會制藥工程專業(yè)委員會委員、我?；づc制藥學(xué)院博士生導(dǎo)師張珩教授。
如紀伯倫所言，“人的理想和成就之間有一段距離，只有靠他的熱情才能跨越。”張珩教授憑借對教育事業(yè)的滿腔熱愛，被湖北省人民政府授予“第二屆楚天園丁獎”等榮譽稱號，2008年被學(xué)校評為“教學(xué)名師”。每一個獎項的背后，都寫滿他勤勤懇懇，敬業(yè)奉獻的故事。
把建設(shè)“一流專業(yè)”視為己任，編寫教材成績喜人
“‘一流大學(xué)’是以學(xué)校整體的綜合實力作為主要指標來衡量的，不是某個人、某個團隊乃至某個學(xué)院憑一己之力能夠輕易改變。我能做的是在自己從事的領(lǐng)域下功夫，推進‘一流學(xué)科’的建設(shè)，使之躋身全國前列，在‘一流專業(yè)’上實現(xiàn)逆襲?！睆堢窠淌谡J為，含金量高的優(yōu)質(zhì)教材是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，很大程度上決定了學(xué)生在某一領(lǐng)域發(fā)展的起點高低。要建設(shè)“一流專業(yè)”，就要有優(yōu)質(zhì)的教育資源，泛泛而談是沒有說服力和影響力的，具有扎實的學(xué)術(shù)價值和思想含量的高水平教材才是教育教學(xué)的基本支撐。為此，張珩教授潛心編寫適合化工制藥行業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教材。
“書宜雜讀，業(yè)宜精鉆”，梁啟超先生的這句話，恰如其分地道出了張珩教授埋頭苦干編寫教材的心路歷程。拔尖人才要用什么樣的教材來培養(yǎng)？同學(xué)們喜聞樂見的是怎樣的傳授視角？這是張珩教授一直思考和探索的兩個問題。多年來，他主編了8部、副主編4部、教材1部，出版國家精品課程配套教材（《制藥工程工藝設(shè)計》）、普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材（《藥物制劑過程裝備與工程設(shè)計》）、高等學(xué)校制藥工程專業(yè)系列教材、全國高等醫(yī)藥院校藥學(xué)類規(guī)劃教材等共12部。其中，《制藥工程工藝設(shè)計》為國家精品資源共享課程“制藥工藝設(shè)計”配套教材，被四川大學(xué)、福州大學(xué)、廣東藥學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)等100余所大學(xué)制藥工程專業(yè)選用。
張珩教授朝著心底認準的方向努力奮斗，只為青年時許下的純真愿望，這就是希望自己能為學(xué)院、學(xué)校乃至社會的發(fā)展貢獻自己微薄的力量。
人才培養(yǎng)重在實踐，學(xué)術(shù)與工程均衡發(fā)展
張珩教授認為，要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，專業(yè)課教材必須緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，主動融入學(xué)科的前沿觀點，并與實踐研究相結(jié)合不斷地更新和修訂?；〞r間深入企業(yè)實踐，了解和研究實際生產(chǎn)中的案例，是關(guān)乎修改版修訂幅度、程度以及質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，更是全方位培養(yǎng)和提高學(xué)生動手、觀察、分析、綜合四種能力的有效途徑。
“實踐就是碰到什么，分析、講解什么，學(xué)生要去，老師更要去。”生產(chǎn)實踐是張珩教授十分看重的環(huán)節(jié)，從1982年畢業(yè)至今，他堅持推進學(xué)校構(gòu)建的具有工程特色的標準化實習(xí)教學(xué)模式，抓住工程能力培養(yǎng)主動權(quán)，實行“三同四段三段式”工作機制，即與學(xué)生同吃同住同實踐，在實踐中進行學(xué)習(xí)式、交流式、討論式和考核式四段提問，進行預(yù)實習(xí)、現(xiàn)場實習(xí)以及實習(xí)報告與答辯三段式實習(xí)。張珩教授身體力行，34年堅持全程陪同學(xué)生“下工廠”實習(xí)。對制藥工程專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)過程中的提問進行現(xiàn)場答疑和交流，解決學(xué)生在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)和存在的問題，將理論教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生四年學(xué)習(xí)的知識和理論得到全面“裝配”與綜合，提高學(xué)生的工程能力和實際運用能力。為了不耽誤應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)，今年2月，張珩教授在繁忙緊張的工廠實踐中度過自己的六十歲生日。
在我?；づc制藥學(xué)院，從事制藥工程相關(guān)課程教學(xué)三十四年來，張珩教授始終堅守三尺講臺，積累了深厚的專業(yè)知識和學(xué)科修養(yǎng)。一方面，他注重生產(chǎn)實踐，主張學(xué)術(shù)與工程均衡發(fā)展；另一方面，他強調(diào)“教學(xué)有法，教無定法，有教無類”，認為教學(xué)要遵循一定的客觀規(guī)律，同時變換授課的方式和切入點，根據(jù)學(xué)生的個性特長進行因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣。統(tǒng)領(lǐng)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三者，張珩教授具備的打造優(yōu)質(zhì)、高效課堂的創(chuàng)作能力，使其先后被評為“教學(xué)名師”、“免評教師”。其主講的《生命要素與醫(yī)藥工業(yè)》獲批“省級精品視頻公開課”；主講的《制藥工藝設(shè)計》入選第三批“國家級精品資源共享課程”；主編的《制藥工程工藝設(shè)計》和《反應(yīng)工程簡明教材》雙獲2014年度“中國石油和化學(xué)工業(yè)優(yōu)秀出版物獎·教材一等獎”。
扎根教學(xué)一線，張珩教授指導(dǎo)學(xué)生獲湖北省大學(xué)生優(yōu)秀學(xué)士論文一等獎5名，二等獎6名，三等獎4名，優(yōu)秀獎3名，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的制藥工程專業(yè)人才，近100名學(xué)生持續(xù)深造后相繼從事相關(guān)科研工作。2011年11月1日，由張珩教授指導(dǎo)，07與08級制藥工程專業(yè)崔亞楠、黃芳、葉艷等8名同學(xué)共同完成的《年產(chǎn)500噸N-乙酰-L-半胱氨酸原料藥車間工藝設(shè)計》，獲“瑞派杯”第五屆大學(xué)生化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽金獎。張珩教授堅持發(fā)揮學(xué)生個人特長，補齊學(xué)生發(fā)展的短板，通過思想教育傳播正能量，為學(xué)生“正三觀”。他任課期間會抽出些空閑時間，為學(xué)生進行考研指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的發(fā)展道路。2004級學(xué)生周磊對未來規(guī)劃不明確，經(jīng)與張珩教授多番交流繼續(xù)留校讀研，后考入重慶大學(xué)生物制藥工程專業(yè)攻讀博士學(xué)位并留校任教。
花甲之年熱情不減，不辭辛勞走四方
張珩教授堅持“傳幫帶”，通過“帶徒弟”的模式培養(yǎng)青年教師，并由此產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的成果。其負責的“制藥工藝設(shè)計”獲2007年國家精品課程；負責的“制藥工程專業(yè)”獲2008年國家特色專業(yè)；負責的“制藥工程專業(yè)教學(xué)團隊”獲2010年國家級教學(xué)團隊。更是憑借“制藥工程專業(yè)課程體系的研究”、“制藥工程專業(yè)工程能力培養(yǎng)的研究與實踐”、“制藥工程師素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新研究與改革實踐”項目，一舉拿下2005年、2009年、2013年連續(xù)三屆湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果一等獎（第一）。張珩教授在教研方面取得的成就蔚然可觀，得到中國藥科大學(xué)、中國醫(yī)藥集團武漢醫(yī)藥設(shè)計院、山東新華醫(yī)藥集團有限責任公司等專家學(xué)者好評。
近幾年來，張珩教授在全國多個會議上，報告交流我校制藥工程專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗，并在教指委舉辦的三次全國制藥工藝設(shè)計課程教師培訓(xùn)班上擔任教師親自授課，應(yīng)合肥工業(yè)大學(xué)、鹽城工學(xué)院、福建農(nóng)林大學(xué)、江西科技師范等20余所高校盛情邀請，為全國各地的高校學(xué)子講解畢業(yè)設(shè)計專題課程，交流探討校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)的經(jīng)驗做法等等。在采訪中，我們看到張珩教授為隔天赴浙江工業(yè)大學(xué)演講精心制作的PPT，理論總結(jié)和實際操作的完美結(jié)合，圖文并茂地展現(xiàn)了張珩教授帶領(lǐng)學(xué)生赴宜昌三峽制藥廠實習(xí)的全過程。他說：“進行學(xué)術(shù)交流活動，不僅是我個人的事情，更是代表武漢工程大學(xué)?！蹦呐率腔字?，張珩教授始終以飽滿的熱情和認真負責的態(tài)度對待每一次外出交流，嚴謹務(wù)實、注重細節(jié)儼然已經(jīng)成為他再自然不過的習(xí)慣。
