在航海樓，如果你聽(tīng)到哪個(gè)教室有雷鳴般的掌聲，那一定是翁老師的課?！?nbsp;在講臺(tái)上，這位老師嚴(yán)厲、嚴(yán)格，可是在課堂外，他卻細(xì)心、慈愛(ài)。他是一名“嚴(yán)師”，更是學(xué)生眼中的“慈父”。他就是我校教師——翁建軍 。
翁建軍，航運(yùn)學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，精品課程教學(xué)名師，師德標(biāo)兵，海船無(wú)限航區(qū)一等大副。
言傳身教 教研相長(zhǎng)
“翁老師嗓門(mén)大，上課詼諧、幽默，以自己獨(dú)特方式講授專業(yè)知識(shí)，課堂氣氛好。”航海學(xué)院2013級(jí)輔導(dǎo)員姜菲菲如是評(píng)價(jià)。
在教學(xué)工作中，翁建軍始終把本科教學(xué)作為重心、以傳授知識(shí)為己任， “嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)格要求學(xué)生，更嚴(yán)格要求自己。同事評(píng)價(jià)翁建軍的課：“板書(shū)美，氣場(chǎng)強(qiáng)。”學(xué)生們說(shuō)：“翁老師的課堂，嚴(yán)格但不刻板，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)诛L(fēng)趣，想睡覺(jué)都難?！?/p>
翁建軍主授的《船舶值班與避碰》是航海技術(shù)專業(yè)的重要專業(yè)課，課程內(nèi)容集法律理論性和實(shí)踐性于一體。針對(duì)課程特點(diǎn)，翁建軍將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與航海實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，采用啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)船舶碰撞案例分析等啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生，舉一反三，深入淺出，將船舶避碰安全理念與道路交通、日常出行安全相比較，將復(fù)雜問(wèn)題化解為簡(jiǎn)單的日常問(wèn)題做類比解釋，用簡(jiǎn)單的、學(xué)生所熟悉的道路交通問(wèn)題解析復(fù)雜的船舶避碰問(wèn)題，使學(xué)生能快捷地掌握課程知識(shí)。
航海1302班學(xué)生郭航說(shuō)：“翁老師上課時(shí)聲情并茂，經(jīng)常用故事的形式講解課堂內(nèi)容。關(guān)于避碰，他將兩個(gè)行人相遇時(shí)的避讓行為來(lái)模擬船舶避讓，這種講解方法非常有助于學(xué)生的理解。”翁建軍對(duì)課堂管理嚴(yán)格，學(xué)生們對(duì)他的課堂管理特別“服”，因此送給他一個(gè)雅號(hào)“翁避碰”?！皩W(xué)翁老師的船舶避碰，以后開(kāi)車也會(huì)更安全?！睂W(xué)生們也時(shí)常打趣，“想要船不碰，緊跟翁避碰”。由此，翁建軍的課堂風(fēng)格可見(jiàn)一斑。
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，翁建軍在教學(xué)上取得了可喜的成績(jī)。自1996年我校初次參加全國(guó)海船船員適任證書(shū)統(tǒng)考以來(lái)，他多次獲得學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)；近5年來(lái)，督導(dǎo)評(píng)分和學(xué)生評(píng)教每門(mén)次課程均在90分以上；5年中主講本科生課程12門(mén)次，均獲?！皟?yōu)質(zhì)優(yōu)酬”獎(jiǎng)勵(lì)。
專注教學(xué)工作的同時(shí)，翁建軍還積極開(kāi)展教學(xué)研究，探索創(chuàng)新教學(xué)改革方法。近年來(lái)，他主持并參與多項(xiàng)省級(jí)和學(xué)校教研項(xiàng)目，其研究成果為課程教學(xué)方法創(chuàng)新及航海人才培養(yǎng)提供了有力的理論支撐。
航海專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，對(duì)教師科研能力的要求較高。除教學(xué)和教研工作外，翁建軍將“產(chǎn)學(xué)研”工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在科研上取得了較好的成績(jī)。近5年來(lái)，他主持并參與縱向項(xiàng)目10余項(xiàng)，橫向項(xiàng)目40余項(xiàng)；近3年以第一作者或通信作者發(fā)表論文12篇，其中教研論文2篇，交通領(lǐng)域國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)會(huì)議論文1篇（第94屆美國(guó)TRB年會(huì)）。
精益求精 傳承航海
他是一名教師，也是一名航海人。翁建軍始終把傳承航海、培養(yǎng)卓越航海人才當(dāng)成自己的使命，致力于課程和學(xué)科建設(shè)，為航海學(xué)科和專業(yè)發(fā)展出一份力。
2014年至2015年，翁建軍積極開(kāi)展精品課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”講授課程，致力于讓這個(gè)教學(xué)平臺(tái)成為重要的教學(xué)課堂。翁建軍26年豐富的教學(xué)積累和近5年的海上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，奠定了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的基礎(chǔ)。翁建軍認(rèn)為，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段已經(jīng)很成熟，技術(shù)不是阻礙平臺(tái)構(gòu)建的主要障礙，如何整合歸類豐富的教學(xué)資料、完善其系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)才是最主要的任務(wù)。
翁建軍笑稱自己有追求完美的“強(qiáng)迫癥”。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”中“討論答疑”模塊成為他與學(xué)生交流、互動(dòng)的有效渠道，每天晚上無(wú)論多忙，他都一定在睡前上網(wǎng)為學(xué)生答疑。面對(duì)學(xué)生反復(fù)問(wèn)的問(wèn)題，他在耐心解答之余，將這些問(wèn)題定期總結(jié)，形成文檔，供學(xué)生統(tǒng)一參考。使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生說(shuō)：“翁老師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)讓我們能預(yù)習(xí)，能復(fù)習(xí)，交流互動(dòng)，進(jìn)步提高，真的是為我們學(xué)生量身設(shè)計(jì)的好平臺(tái)?！?nbsp;2015年教師節(jié)表彰大會(huì)暨“15551”人才聘任儀式上，翁建軍憑借《船舶值班與避碰》一課，被學(xué)校聘任為精品課程教學(xué)名師。
多年來(lái)，翁建軍依托自己編寫(xiě)的講義材料，取其精華，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)和海上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課程內(nèi)容。近5年來(lái)，翁建軍主編《船舶值班與避碰》《雷達(dá)觀測(cè)與標(biāo)繪》《航道與引航》，參編《信號(hào)與VHF》《個(gè)人安全與社會(huì)責(zé)任》（08版、11版），合著《引航學(xué)》等多部教材，為航海專業(yè)本科教學(xué)提供了良好的教學(xué)條件。
為使我校航海技術(shù)專業(yè)建設(shè)達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，翁建軍在專業(yè)建設(shè)上傾注了大量的心血。他負(fù)責(zé)實(shí)施了交通運(yùn)輸部“十二五”專項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目——“卓越航海人才實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)”子項(xiàng)目航海天象館建設(shè)，并主要參與了《湖北省綜合改革試點(diǎn)專業(yè)》申報(bào)，及航海專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱和卓越工程師班人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定。
細(xì)心慈愛(ài) 點(diǎn)滴關(guān)懷
不論是作為系支部書(shū)記、班主任、研究生導(dǎo)師還是任課教師，翁建軍始終秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，從細(xì)節(jié)做起，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給獨(dú)自在外求學(xué)的學(xué)生們慈父般的溫暖。
航海專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)前都要考取全國(guó)海船船員適任證書(shū)，考證前，學(xué)院會(huì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前培訓(xùn)輔導(dǎo)。每年統(tǒng)考前，翁建軍幾乎每天都到航海樓復(fù)習(xí)備考專用教室進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。2014年冬天，為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)盡快用于海證備考，翁建軍已經(jīng)在辦公室連續(xù)加班10多天。一天，他加班到晚上11點(diǎn)還沒(méi)吃晚餐，當(dāng)他啟動(dòng)汽車準(zhǔn)備回家時(shí)，抬頭看到兩個(gè)教室依然明亮的燈光，放心不下備考學(xué)生的他趕忙熄火，快步走進(jìn)教室，顧不上疲憊和饑餓，立刻投入到輔導(dǎo)答疑中。學(xué)生們看到老師滿眼的血絲，連聲感謝，翁建軍只是淡淡地回答：“你們通過(guò)海證考試，是我最大的心愿，老師愿意陪伴你們”。老師的堅(jiān)持極大地鼓舞了學(xué)生，學(xué)生的海證考試通過(guò)率達(dá)到全國(guó)領(lǐng)先水平。
“90后”新生思想活躍，他們對(duì)航海充滿憧憬和好奇，但對(duì)航海職業(yè)有一定的彷徨心理。翁建軍從新生入學(xué)開(kāi)始，利用學(xué)生班會(huì)、“兩訪兩創(chuàng)”的機(jī)會(huì)，以一個(gè)航海人的身份，介紹專業(yè)背景、行業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)去向，講述杰出校友事跡，回答學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)，將自己多年的航海經(jīng)歷與學(xué)生分享。經(jīng)過(guò)翁建軍的引導(dǎo)，學(xué)生們?nèi)媪私饬撕胶I(yè)和航海職業(yè)，激發(fā)了航海熱情，不再對(duì)航海職業(yè)猶豫觀望。
研究生生病住院、節(jié)假日回家，翁建軍親自開(kāi)車接送；研究生出國(guó)留學(xué)要擔(dān)保，翁建軍二話不說(shuō)當(dāng)了第一擔(dān)保人；研究生評(píng)優(yōu)評(píng)先要上交材料，翁建軍第一個(gè)報(bào)送……2015年上半年，2015級(jí)研究生鄭道還在上海海事局實(shí)習(xí)，一天晚上，他收到翁老師發(fā)來(lái)的短信，告訴他明天是畢業(yè)論文上傳截止時(shí)間，提醒他不要忘記?！拔汤蠋熆偸前褜W(xué)生的事情放在心上”說(shuō)起翁老師對(duì)學(xué)生的好，鄭道心里暖暖的。
在同事郭國(guó)平看來(lái)，翁建軍是“愛(ài)生如子”的師德典范。2015年夏天，作為研究生導(dǎo)師的翁建軍為進(jìn)一步改善研究生宿舍的環(huán)境，親自出錢購(gòu)買涂料和工具，帶領(lǐng)學(xué)生一起粉刷宿舍。作為當(dāng)事人的陳同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)武漢的天氣很熱，翁老師卻和我們一起粉刷宿舍，我們非常感動(dòng)?！?/p>
作為一名老師，翁建軍對(duì)每一屆學(xué)生都會(huì)在第一次授課時(shí)將個(gè)人的電話、郵箱、QQ等聯(lián)系方式告訴學(xué)生。從1996年至今，翁建軍的手機(jī)號(hào)碼從未改變，他說(shuō)：“聯(lián)系方式一旦更改，學(xué)生想聯(lián)系我就難了”。20年來(lái)，他一直用這個(gè)手機(jī)號(hào)碼守候?qū)W生的來(lái)電。每當(dāng)學(xué)生在人生道路上遇到困惑或在業(yè)務(wù)上遇到“船舶避碰”的專業(yè)問(wèn)題，都會(huì)向“翁避碰”請(qǐng)教。曾經(jīng)有一位畢業(yè)10多年的學(xué)生——長(zhǎng)江高級(jí)引航員，在航行時(shí)遇到一個(gè)船舶避碰疑難問(wèn)題，隨即在駕駛臺(tái)撥打翁建軍的電話進(jìn)行咨詢，在得到老師肯定的回答后，該學(xué)生果斷發(fā)出了操縱命令。
