立德從“心”，樹人重“行”
走入武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“光谷二高”）雙層翼展騰飛布局的大門，映入眼簾的是寬闊的心形廣場(chǎng)。沿著廣場(chǎng)中軸線，高大的金鑰匙造型雕塑，巨型噴泉與地球儀組合，充滿藝術(shù)夸張的心形之劍，無(wú)不給人以視覺的沖擊和心靈的震撼。正心亭旁，王陽(yáng)明塑像目光深邃；和心園里，花團(tuán)錦簇，芳草萋萋；求真、問學(xué)、明德、仁和等等，既是樓棟的名稱，更是對(duì)學(xué)子的殷殷期許。充滿文化和美感的校園環(huán)境，為光谷二高學(xué)子的學(xué)習(xí)和生活提供了良好的生態(tài)。
光谷第二高級(jí)中學(xué)校園
每個(gè)學(xué)校都很重視文化建設(shè)，學(xué)校文化的源頭從哪里來(lái)？每個(gè)學(xué)校都很重視特色的打造，學(xué)校特色形成的內(nèi)在機(jī)理是什么？我以為，學(xué)校文化的源頭既出自中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的傳承，更出自學(xué)校對(duì)教育方針的實(shí)踐；而學(xué)校特色的形成，既源自當(dāng)下自身?xiàng)l件選擇，更出自對(duì)“立德樹人”教育根本任務(wù)的理解和校本解讀。
光谷二高的“心行教育”體系就是基于對(duì)黨的教育方針的校本理解和路徑選擇。面對(duì)“立德樹人”的教育根本任務(wù)，如何立德？立德要從內(nèi)心建立起真正的道德標(biāo)準(zhǔn)才是真立德，也即立德從“心”。如何樹人？樹人就是培養(yǎng)人才，人才需要?jiǎng)邮至?xí)慣、實(shí)踐本領(lǐng)以及創(chuàng)新能力，也就是能解決實(shí)際問題，即樹人重“行”。這就是心行教育的初始邏輯。
“心行教育”立德樹人
如何做到立德從“心”？就是要關(guān)注人性，改善人心；如何做到樹人重“行”？就是要提高認(rèn)知，知行合一。一言以蔽之，心正行遠(yuǎn)！學(xué)校在“心行教育”的理念下，形成了“心正”文化生態(tài)，以“四向”為主要特征，即環(huán)境向美、團(tuán)體向心、人心向善、欣欣向榮。具有“心行”教育特色的校園文化通過隱性、柔性、滲透、體驗(yàn)等方式將師生置于學(xué)校核心文化的包圍之中，淡化了受教育者對(duì)灌輸式教育活動(dòng)的抵觸和排斥，使文化為師生所參與、所接受，在潛移默化中循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)了浸潤(rùn)人、感染人、熏陶人。
自覺成長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)成才
光谷二高2022屆畢業(yè)生譚瑜從小學(xué)開始便師從著名網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員李娜的啟蒙教練夏溪瑤，高中選擇了武漢市唯一招收網(wǎng)球后備人才的光谷二高，學(xué)校專門有教練繼續(xù)指導(dǎo)網(wǎng)球訓(xùn)練，在成為國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員后順利通過高水平運(yùn)動(dòng)員單招考上浙江大學(xué)。像譚瑜這樣有體育、音樂、舞蹈、傳媒、書法等特長(zhǎng)的學(xué)生，在光谷二高均有定制的校本課程幫助他們繼續(xù)提高，得以進(jìn)入高等學(xué)府深造。
“特長(zhǎng)生”的集中訓(xùn)練
“學(xué)生意愿就是學(xué)生愿意，學(xué)生意愿就是學(xué)生意見?！眱和暯恰和?chǎng)之所以是當(dāng)今教育的核心觀點(diǎn)，不光是尊重兒童，而是對(duì)生命的尊重，也有教育的實(shí)際效果的考量。只有尊重個(gè)性，才能發(fā)展個(gè)性；只有傾聽意見和建議，才能收獲效率和效果。所以，葉瀾教授說(shuō)，教育就是“教天地人事，育生命自覺”。生命成長(zhǎng)的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量。
光谷二高對(duì)學(xué)生意愿的尊重，體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主管理的積極性，讓學(xué)生當(dāng)家做主，學(xué)校管理制度，也讓學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)。第二個(gè)方面，完善四級(jí)課程體系，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。奠基課程是思想品德和體育健康課程，為學(xué)生打好人生基礎(chǔ)；二級(jí)課程是國(guó)家課程為主體的核心課程；三級(jí)課程是國(guó)家課程的校本化延展；第四課程是定制課程，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮特長(zhǎng)拓寬升學(xué)通道。語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，除英語(yǔ)班外，開設(shè)日語(yǔ)班、俄語(yǔ)班；體育特長(zhǎng)方面，有網(wǎng)球、體育五項(xiàng)等，藝術(shù)方面有美術(shù)班、網(wǎng)球班，此外還有傳媒、書法、音樂舞蹈等，適應(yīng)學(xué)生多元智能發(fā)展。
家校善謀，共育善治
孩子在學(xué)校里，家長(zhǎng)最關(guān)注什么？一是吃得好不好，二是學(xué)得好不好。光谷二高的做法是，讓家長(zhǎng)看見，并深度參與。每天安排家長(zhǎng)到校就餐，即時(shí)發(fā)布學(xué)生就餐情況，反饋伙食質(zhì)量；引進(jìn)智慧食堂系統(tǒng)，學(xué)生刷臉打飯菜，家長(zhǎng)實(shí)時(shí)支付，了解孩子的消費(fèi)情況。對(duì)于學(xué)習(xí)，學(xué)校也想辦法讓家長(zhǎng)看見，不是看分?jǐn)?shù)，而是看孩子是如何學(xué)習(xí)的。每天的早讀及晚自習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，通過學(xué)習(xí)圍觀，讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也增加對(duì)學(xué)校的理解。
學(xué)生自由進(jìn)行討論活動(dòng)
教育要讓人民滿意，首先要讓家長(zhǎng)滿意。如何對(duì)待和處理家長(zhǎng)意見，這一問題是學(xué)校教育工作者必須認(rèn)真面對(duì)的。無(wú)論如何，我們需要理解的是，我們的學(xué)生既有社會(huì)屬性、個(gè)人屬性，同時(shí)還具有家庭屬性。在中國(guó)社會(huì)，孩子在家庭中往往處于核心位置，中國(guó)人對(duì)于子女的期待，是我們?nèi)瞬懦砷L(zhǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)，為我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)提供了巨大的環(huán)境支撐和心理期待優(yōu)勢(shì)。所以，在學(xué)校教育過程中，我們沒有任何理由忽視家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)子女的意見和要求，家長(zhǎng)的意見是我們教育的現(xiàn)實(shí)參照目標(biāo)。
伴行而生，師生共贏
光谷二高教師有一個(gè)口頭禪——“我們二高”。久而久之，學(xué)生也喜歡這樣稱呼自己的學(xué)校。這種帶著強(qiáng)烈歸屬感和自豪感的表達(dá)，就是二高精神的最好傳達(dá)。
光谷二高有一個(gè)獨(dú)特景觀，就是師生在一起，或聊天或散步或探討問題。優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同的特征，那就是陪伴！光谷二高的優(yōu)秀教師，都是舍得花時(shí)間和學(xué)生在一起的老師，陪伴體現(xiàn)的是親密的師生關(guān)系，以及潛移默化地熏陶和影響。
學(xué)生結(jié)伴“向光而行”揮灑青春
教師是學(xué)習(xí)生態(tài)的締造者。人的成長(zhǎng)需要特定的生態(tài)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是學(xué)校，打造和維系這個(gè)生態(tài)的是老師。高雅的環(huán)境，琳瑯滿目的書籍，純真的友誼，甜美的歌聲，無(wú)憂無(wú)慮的心情，和諧的人際關(guān)系，這就是學(xué)校的常態(tài)，也是學(xué)生可以帶向社會(huì)并且保存一生的珍貴記憶。美好的童年，是一個(gè)人走向社會(huì)后伴隨一生的人生基石。
教師是生命成長(zhǎng)的守望者。我以為，家庭教育的常態(tài)是陪伴，學(xué)校教育的常態(tài)是守望。特別是在新課程理念下，知識(shí)的傳授已經(jīng)讓位于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，知識(shí)的呈現(xiàn)和獲得方式日益便捷，知識(shí)的權(quán)威日益讓位于信息平臺(tái)，教師的職責(zé)也會(huì)日益由權(quán)威的施教者，而逐漸向?qū)W生成長(zhǎng)過程的陪伴者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。
教師是人生成功的助力者。人的成長(zhǎng)需要挫折更需要成功，教育的目的是讓人成功，而老師就是那個(gè)能夠幫助孩子成功的人。知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師能幫助孩子找到正確的方法；豐富的課外活動(dòng)，老師能夠幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，獲得自豪和喜悅；高考的激烈競(jìng)爭(zhēng)，老師能讓孩子在挫折中不斷前行，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
放飛承載夢(mèng)想的氣球
總而言之，什么是教育？教育是以國(guó)家意志和家長(zhǎng)意見相協(xié)調(diào)為目標(biāo)，以學(xué)生意見和教師的專業(yè)影響相協(xié)調(diào)而達(dá)成目標(biāo)的過程。教育就是要服從國(guó)家意志，讓國(guó)家放心；尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生用心；考慮家長(zhǎng)意見，讓家長(zhǎng)安心；發(fā)揮教師意義，讓教師傾心，即好的教育就是“應(yīng)國(guó)要、尊生意、如家愿、展師能”。（來(lái)源：武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué) 校長(zhǎng)雷和喜）
