作者：熊丙奇
“學校必須做出改變，這次是動真格的了?！苯眨不瞻矐c師范大學出臺規(guī)定，從2019年起，應屆畢業(yè)生如果體測不合格，就不予頒發(fā)畢業(yè)證書。該校體育學院院長表示，以前學校對體測工作沒有特別重視，導致代測現(xiàn)象嚴重，學生的身體素質(zhì)也因此不斷下降。
2014年，教育部印發(fā)了《高等學校體育工作基本標準》，其中規(guī)定“建立健全《國家學生體質(zhì)健康標準》管理制度，學生測試成績列入學生檔案。畢業(yè)時，學生測試成績達不到50分者按結(jié)業(yè)處理”。這意味著，體測不達標的大學生將無法獲得畢業(yè)證。當時媒體在報道這一消息，取的標題是《教育部來“狠”的：體測不合格不發(fā)畢業(yè)證》。然而，從過去幾年的現(xiàn)實看，教育部來了“狠”的，高校卻沒有來真的。
事實上，在更早的2007年，教育部就要求把體測成績與畢業(yè)掛鉤，但大部分學校在執(zhí)行時“睜只眼閉只眼”“能放即放”，與此同時，還存在請人代測的現(xiàn)象，學校對代測也是“睜只眼閉只眼”。
因此，即便安徽這所高校宣布“這次是動真格了”，并自曝之前體測中存在的“代測”問題，但還有很多人懷疑，這是因為雖然大家都知道身體健康很重要，但一直以來高校對大學生的體測并沒有引起足夠的重視，體測長期存在走過場、應付的問題，導致“身體健康很重要，但落到實處卻不重要”這一局面。
而之所以存在不認真對待體測的問題，主要原因有二。首先，有的高校不重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，沒有嚴把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。從根本上說，重視體育，就是重視人才培養(yǎng)，按道理，體育是大學必修課，必修課不合格，當然不應該畢業(yè)。但如果在其他必修課都存在“放水”的情況下，體測“放水”也就難以避免。
其次，相對于知識教育，我國大中小學對知識教育之外的德育、體育、美育、勞育的重視程度不夠，社會輿論可以接受數(shù)學不及格不能畢業(yè)，但對體育不及格不畢業(yè)還缺乏廣泛共識。之前，清華大學規(guī)定，2017年起入學的新生在四年中要通過游泳測試才能畢業(yè)，也曾引發(fā)社會熱議。
今年召開的全國教育大會強調(diào)：要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。要把“健康第一”的教育理念落到實處，其第一步就是要上好體育課，要像重視其他學科教育一樣重視體育教學。必須意識到，由于不重視體育教學，加之學生沒有形成良好的運動、鍛煉習慣，我國大學生的身體素質(zhì)確實存在下滑的趨勢。
當然，把體測與畢業(yè)掛鉤的做法，還是考試的思路，這和把體育納入中考一樣。需要防止的一種傾向是，體育課就是根據(jù)體測項目組織學生跑、跳，以及一些同學為了體測達標，進行突擊訓練。這無法從根本上提高學生的體質(zhì)，并培養(yǎng)其體育運動興趣，還會讓同學認為體測是負擔，而沒有起到促進學生參與體育鍛煉，增強體質(zhì)的目的。
要培養(yǎng)學生的體育運動興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，還需要深入推進體育教學改革。就高校而言，應該建立運動隊和俱樂部，由學生自主選擇參加一個或多個運動隊、俱樂部，通過參加運動隊、俱樂部的訓練和比賽，由此培養(yǎng)體育技能和運動習慣。這更有利于培養(yǎng)學生運動技能、習慣，比枯燥的體育課，或者安排學生進行統(tǒng)一的跑操活動，更能激發(fā)學生的興趣。當前，高校要打造“金課”、杜絕“水課”已成共識，打造體育教學的“金課”，也是應有之義。（熊丙奇）
[責編：王營]
