只要有學(xué)生的地方，必定會(huì)分出所謂的好與差。那你知道好學(xué)生和差學(xué)生真正的差距到底在哪嗎？掌門1對(duì)1認(rèn)為，好學(xué)生和差學(xué)生真正的差距不在學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、智商高低，而在于你是否專注于某件事。定心專注某件事，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重要原因。
大多數(shù)家長(zhǎng)都有這樣的體驗(yàn)，一些孩子在自主完成作業(yè)時(shí)，能夠自己安靜的思考看書動(dòng)手完成，但有一些孩子在完成作業(yè)時(shí)，就需要家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)管，時(shí)不時(shí)的就因?yàn)橐恍┘?xì)小的舉動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，這種注意力不集中的頑疾讓很多家長(zhǎng)頗為頭疼。
關(guān)于這種現(xiàn)象，掌門1對(duì)1認(rèn)為，能否定心專注于一件事，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重要原因，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，大多能專注于某一件事。
掌門1對(duì)1的老師在與眾多家長(zhǎng)溝通后了解到，成績(jī)優(yōu)異者在家里做事都目標(biāo)明確，有條不紊，都有固定的時(shí)間完成作業(yè)，而且在做作業(yè)時(shí)往往能一坐幾個(gè)小時(shí)不受外界干擾，直至完成；而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則無(wú)論是家長(zhǎng)盯、請(qǐng)家教，都不能讓他們認(rèn)真地、安靜地做事情。所以，做任何事情，專注都是成功的基礎(chǔ)，不專注都是敗事之主因。
再進(jìn)一步與家長(zhǎng)深入交流、探討上述現(xiàn)象的成因后不難發(fā)現(xiàn)，專注習(xí)慣大部分是平時(shí)養(yǎng)成的，如教師的多次激勵(lì)，自我亮點(diǎn)受到肯定后逐漸固化為一種優(yōu)良的習(xí)慣；再如家長(zhǎng)的最初嚴(yán)管，他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律；還有平時(shí)愛讀書遷移為專注學(xué)習(xí)等。
掌門1對(duì)1一直認(rèn)為“教育最重要的不是教知識(shí)，而是培養(yǎng)習(xí)慣”，導(dǎo)致孩子不能專注學(xué)習(xí)的觸發(fā)點(diǎn)盡管多樣，但有一點(diǎn)都是普遍的，那就是孩子在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)、教師的教育沒有及時(shí)跟上。孩子好比小樹，什么時(shí)候澆水、施肥、剪枝都是有很強(qiáng)的時(shí)效性的，過(guò)期再補(bǔ)作用就微乎其微了。家長(zhǎng)們一定要注意，陪伴孩子成長(zhǎng)的父母是孩子的首席教育者，身教重于言教。
古語(yǔ)云，“動(dòng)若脫兔，靜若處子”，是說(shuō)一個(gè)人動(dòng)起來(lái)生動(dòng)，靜下來(lái)安心，才能成就一番事業(yè)。人最可貴就是思想，而思想的寓所就是安靜的內(nèi)心，安靜的內(nèi)心外部呈現(xiàn)的形式就是專注的好習(xí)慣，因此，掌門1對(duì)1始終堅(jiān)信，教育是可以有所作為的，形成一種氛圍，創(chuàng)造一種環(huán)境和條件，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，強(qiáng)制學(xué)生由他律逐漸走向自律，是可以培養(yǎng)出專注的好習(xí)慣的。
掌門1對(duì)1作為國(guó)內(nèi)K12教育的領(lǐng)跑者，不僅為更多的孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，同樣也關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴。
