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啟德教育:高中生留學(xué)澳大利亞讀本科,這四種方式你都知道嗎?
2019-10-10 10:05:17   來源:劍客網(wǎng)

  高中生升讀澳大利亞本科可以選擇預(yù)科+ 本科、國際大一+ 本科、高考直錄以及職業(yè)技術(shù)課程+本科的方式,《啟德教育2019澳大利亞留學(xué)報(bào)告》指出,靈活的申請(qǐng)方式為不同學(xué)歷背景的學(xué)生提供了通往優(yōu)秀大學(xué)本科教育的途徑。

  讀預(yù)科是入讀一流大學(xué)的成功捷徑,學(xué)生也有廣泛的專業(yè)可以選擇。學(xué)生可根據(jù)自己的條件選擇預(yù)科的快捷課程或延長課程,在進(jìn)入大學(xué)之前做好知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上的充分準(zhǔn)備,這對(duì)入讀名校大學(xué)十分重要。要想入讀預(yù)科,學(xué)生需要完成高二的學(xué)習(xí),之后可以選擇參加學(xué)校的內(nèi)測。內(nèi)測后,學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的內(nèi)測成績配給學(xué)生相應(yīng)時(shí)長的英語課程,若學(xué)生的英語水平較好,也可以選擇直接考雅思達(dá)到預(yù)科的直入要求。預(yù)科的長度一般為8 個(gè)月到1 年,目前很多學(xué)生在讀完高二之后就選擇去澳大利亞讀預(yù)科,可以省下一年時(shí)間,提前邁入大學(xué)。

  國際大一課程這是一種入讀當(dāng)?shù)乇究频慕輳?即不讀預(yù)科,高三畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)國際大一課程,時(shí)間一般為8 個(gè)月到1 年,成功完成課程后直接進(jìn)入大二學(xué)習(xí)。如果本科學(xué)制3 年,則選擇此途徑的學(xué)生入讀時(shí)間為“國際大一+ 本科”,總體時(shí)間依然是3 年。

  澳大利亞有24 所大學(xué)認(rèn)可國內(nèi)的高考成績,應(yīng)屆高考生可憑高考成績和雅思托福等標(biāo)準(zhǔn)化語言考試成績申請(qǐng)入讀澳大利亞大學(xué)大一,用3-4 年的時(shí)間即可完成本科學(xué)習(xí)。認(rèn)可國內(nèi)高考成績的澳大利亞大學(xué)包括:澳大利亞國立大學(xué)、悉尼大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、昆士蘭大學(xué)、蒙納士大學(xué)、西澳大學(xué)、阿德萊德大學(xué)。

  TAFE即Technical and Further Education,意為高等職業(yè)和技術(shù)教育。教學(xué)上比較注重小組學(xué)習(xí)和討論,教師大多為經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士,課程專業(yè)性和實(shí)用性并重,一直是澳大利亞引以為榮的教育機(jī)構(gòu)之一。TAFE有 3 年本科課程,也有2 年大專課程+1 年大學(xué)課程,畢業(yè)后可獲得本科文憑,帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與PSW 畢業(yè)學(xué)生工作簽證。該課程適合那些動(dòng)手能力比較強(qiáng)但學(xué)術(shù)能力一般的中國高二,高三畢業(yè)生,也特別適合中國的中專、高職等學(xué)校的畢業(yè)生。

  在《啟德教育2019澳大利亞留學(xué)報(bào)告》中,從墨爾本大學(xué)國際預(yù)科學(xué)院順利升入墨爾本榮譽(yù)本科、完成本科榮譽(yù)學(xué)位后直升墨大博士、畢業(yè)后在全球四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所KPMG 任職的F同學(xué)分享了自己如何適應(yīng)全新的澳式教育的經(jīng)歷。

  “我是選擇了預(yù)科課程,因?yàn)槎际菄H生,所以學(xué)校在課程設(shè)置方面已經(jīng)非常注重幫助我們適應(yīng)國外的教學(xué)方式和作業(yè)要求。但是進(jìn)入正式課程后的半年時(shí)間,我還是經(jīng)歷了一段比較痛苦的適應(yīng)過程,主要是無法快速達(dá)到國外強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性思考學(xué)習(xí)方式的要求。上課以自由討論為主,每個(gè)人各抒己見,沒有正確答案;作業(yè)也沒有對(duì)錯(cuò)之分(文科作業(yè)),只要你能找出證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)即可。這就要求學(xué)生自己做大量的準(zhǔn)備工作和獨(dú)立分析思考,要刻意培養(yǎng)自己的邏輯思考和表達(dá)能力。為了盡快適應(yīng),除了自己獨(dú)自體會(huì)上課模式和作業(yè)要求外,我主動(dòng)就自己上課表現(xiàn)和作業(yè)情況與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通交流,根據(jù)他們的反饋意見有針對(duì)性的修改提升,半年之后,我慢慢感覺到自己漸入佳境,學(xué)習(xí)和成績都徹底‘?dāng)[脫黑暗,迎來光明’”。

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