本網(wǎng)訊“孫老師，你能將七年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一到一個(gè)群里嗎？”“孫老師，大家都反應(yīng)沒(méi)有課本不好聽(tīng)課，因?yàn)榇蟛糠旨彝](méi)電腦，也沒(méi)多余的手機(jī)，你們是怎么解決的？”這些天，孫鑒成了王英鎮(zhèn)東源中學(xué)微信工作群里最忙碌的人。
一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎，打亂了我們的生活節(jié)奏，原本是書(shū)聲瑯瑯的校園，如今還是一片靜悄悄。但自古就以無(wú)私奉獻(xiàn)自居的廣大教育工作者，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，發(fā)出了“停學(xué)不停課”的最強(qiáng)音。隨著開(kāi)學(xué)日期的臨近，各地網(wǎng)上直播課堂的準(zhǔn)備工作都在積極準(zhǔn)備之中。地處偏僻，信息遲緩的東源中學(xué)這次卻“意外”的搶在了前頭。錄入學(xué)生信息、注冊(cè)學(xué)習(xí)賬號(hào)、審核報(bào)送數(shù)據(jù)、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、預(yù)演直播試看、正式開(kāi)課學(xué)習(xí)，每一步都走在全縣前列。目前，東源中學(xué)全校學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)達(dá)到了98％，教師100％參與網(wǎng)上輔導(dǎo)。
然而，這一切“意外”的發(fā)生，要得益于一位90后年輕人——孫鑒。他是一位來(lái)自山西的支教教師，去年8月他告別父母，遠(yuǎn)離故土，背起簡(jiǎn)單行囊獨(dú)自來(lái)到偏遠(yuǎn)的陽(yáng)新縣王英鎮(zhèn)東源中學(xué)，開(kāi)啟了他的支教生涯。來(lái)這里的時(shí)間雖不長(zhǎng)，但他的工作卻十分出色，不但主動(dòng)承擔(dān)畢業(yè)班物理課，還兼職學(xué)校班班通平臺(tái)維護(hù)，平時(shí)學(xué)校有什么資料需上報(bào)他也是樂(lè)此不彼，從不推辭，半年時(shí)間就成了學(xué)校的多面手。
疫情發(fā)生之初，遠(yuǎn)在老家過(guò)春節(jié)的孫老師，憑借年輕人的敏銳性，就意識(shí)到今年的開(kāi)學(xué)可能出現(xiàn)特殊情況，于是就主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校學(xué)籍管理員和各班主任，開(kāi)始整理學(xué)生的信息，掌握了第一手材料。在上級(jí)主管部門通知開(kāi)始籌備網(wǎng)上教學(xué)工作后，又主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任學(xué)校的聯(lián)絡(luò)員，承擔(dān)這次網(wǎng)上教學(xué)的對(duì)接工作。由于準(zhǔn)備工作充分，東源中學(xué)在這次“停學(xué)不停課”的網(wǎng)課活動(dòng)中才有條不紊，步步跟進(jìn)，搶住了先機(jī)。
網(wǎng)教正式開(kāi)課后，孫老師更是忙得不可開(kāi)交，由于山村條件不足，有的沒(méi)智能電視、有的沒(méi)智能手機(jī)、有的不會(huì)QQ、有的不會(huì)釘釘，甚至有部分教師也不懂操作，他們都在群里向?qū)O老師求教，他總是不厭其煩，一一答復(fù)，也就有了本文開(kāi)頭的那一幕幕?，F(xiàn)在，孫老師不僅負(fù)責(zé)東源中學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)，東源片所有小學(xué)教學(xué)點(diǎn)乃至王英片、國(guó)和片所有技術(shù)難題都在聯(lián)系他幫忙解決。
雖遠(yuǎn)隔千里，卻沒(méi)有隔斷孫老師的愛(ài)心，他用不同的方式扛起共同抗擊疫情的責(zé)任，演繹著疫情防控的感人故事。
（王全勝供稿）
