自幼年起，他便隨名師開始學(xué)習(xí)鋼琴和古箏。2012年曾榮獲全國第六屆中小學(xué)音樂教師基本功比賽全能一等獎。他便是武漢經(jīng)開區(qū)神龍小學(xué)音樂教師黃冠。他用浸潤自己30多年的音樂專業(yè)素養(yǎng)，扎根經(jīng)開區(qū)一線藝術(shù)教育17年，浸潤學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)造靈性。

適性教學(xué)，讓愛音樂成為自然本能

他的音樂課上，有揮灑自如的鋼琴、古箏伴奏，有信手拈來的音樂文化滲透，有豐富、專業(yè)的樂理知識講解……學(xué)生們都被他身上濃厚的藝術(shù)魅力所吸引，課堂表現(xiàn)很活躍。可一段時間后，他發(fā)現(xiàn)課堂變得沉悶起來，學(xué)生甚至不敢開口唱歌了。他疑惑地坐下，彈奏起貝多芬的《月光奏鳴曲》，這首高難度的曲子讓他回想起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。他意識到是自己教學(xué)用力過猛，專注于音樂專業(yè)知識和技能，讓學(xué)生無法消化吸收，失去了興趣。

“愛音樂是一種自然本能，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，為他們提供適性的教育?！彼_始思考，通過創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境激發(fā)學(xué)生的想象力，運用多樣化手段表現(xiàn)音樂。樂曲《單簧管波爾卡》，他按照“初聽——再畫——三動——四拍”的流程實施直觀化聆聽教學(xué)，通過初聽感受波爾卡樂曲的熱烈奔放，一邊聆聽一邊畫“音樂小花”的旋律線表現(xiàn)圖形譜，通過兩個節(jié)奏型的律動伴奏，再通過敲擊桌面、玻璃杯等形式再次伴奏，最后增加襯詞演唱，抓住演唱細(xì)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對樂曲的準(zhǔn)確表達(dá)。

此后，他借助信息技術(shù)進(jìn)行了諸多實踐探索，讓每名學(xué)生都有即興表演樂曲的機(jī)會。在學(xué)期末，他組織學(xué)生在直播平臺上開“云音樂會”，學(xué)生們通過獨唱、合唱、小組唱綜合展現(xiàn)音樂才能。

田間歌唱，為音樂注入情感

2009年，他創(chuàng)辦神龍小學(xué)“小龍人”合唱團(tuán)，15年的堅守是一個艱苦而充滿挑戰(zhàn)的過程。由于絕大多數(shù)學(xué)生沒有聲樂基礎(chǔ)，一切都得從零開始將教學(xué)中的經(jīng)驗用在合唱培訓(xùn)中，提升隊員們的興趣，加上團(tuán)隊的勤學(xué)苦練，“小龍人”合唱團(tuán)多次登上中央電視臺，取得勃拉姆斯國際合唱節(jié)、中國音樂小金鐘、香港國際合唱節(jié)、湖北省童聲合唱展演、湖北省黃鶴美育節(jié)及連續(xù)五屆武漢市校園藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)藝術(shù)節(jié)金獎的好成績，他個人多次榮獲“最佳指揮”稱號。

中央電視臺音樂頻道欄目組曾走進(jìn)神龍小學(xué)合唱訓(xùn)練廳?！靶↓埲恕焙铣獔F(tuán)以四首風(fēng)格不一的歌曲贏得了進(jìn)軍《合唱先鋒》榮耀舞臺的入場券。為了讓學(xué)生的音樂舞臺越來越寬廣，他在選曲、改譜、編排、指揮、聲樂、舞蹈、造型等方面下功夫?！端鸽u》是一首依托壯族音樂改編的極具現(xiàn)代風(fēng)格的童謠，不僅包含9個聲部，而且有壯語唱詞。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生雖然做到了精準(zhǔn)演唱，但黃冠老師發(fā)現(xiàn)他們的表情和動作表現(xiàn)仍然不到位。于是，他根據(jù)學(xué)生的喜好和特長，在歌曲中間的華彩段落加入了小型打擊樂器伴奏，彰顯童趣。他甚至帶學(xué)生到田野間歌唱，到滑翔傘基地體驗飛翔，感受“水母雞”徜徉田間、快樂飛翔的歌曲情境。真切的實踐體驗觸發(fā)了學(xué)生的真性情，他們在演唱中抒發(fā)出獨特而真實的情感。一曲聲情并茂的《水母雞》將賽場氣氛推向高潮，學(xué)生純凈的嗓音被評委贊譽(yù)為“最接近音樂之神”的童聲合唱團(tuán)，合唱團(tuán)因此獲得“最快樂合唱團(tuán)”榮譽(yù)，成為全國唯一入圍8強(qiáng)的兒童合唱團(tuán)。

各美其美，共享音樂星輝

今年39歲的黃冠是神龍小學(xué)音樂備課組長、中國好老師、武漢優(yōu)秀青年教師、經(jīng)開區(qū)學(xué)科帶頭人，也是湖北省第三屆教研名師、江漢大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生校外導(dǎo)師，還是湖北省“國培計劃”專家組成員、湖北省合唱協(xié)會、武漢音樂家協(xié)會常務(wù)理事和武漢市合唱藝術(shù)委員會副主任。但他最引以為豪的身份是擔(dān)任經(jīng)開區(qū)黃冠名師工作室主持人。

2019年，經(jīng)開區(qū)教育局成立了黃冠名師工作室，現(xiàn)有成員教師28人，其中包含了漢南片多名農(nóng)村音樂教師。他認(rèn)為，音樂審美和創(chuàng)造能力的提升，既要有過硬的專業(yè)功底支撐，又要依靠豐厚的文化底蘊(yùn)。他為工作室成員設(shè)計了“鋼琴即興伴奏”“合唱指揮”等專業(yè)培訓(xùn)，為他們聘請名師提供專業(yè)指導(dǎo)。

有一次，他到漢南片區(qū)東城垸學(xué)校和鄧南中心小學(xué)聽課，發(fā)現(xiàn)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師在專業(yè)上的差距。于是，他制定幫扶計劃，從音樂課堂教學(xué)模式建構(gòu)開始，細(xì)致到規(guī)范課堂語言和音樂教學(xué)評價；從培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，按計劃精準(zhǔn)推薦閱讀書目和雜志，進(jìn)行科研引領(lǐng)。幾年下來，老師們學(xué)習(xí)筆記達(dá)到5萬字，實現(xiàn)了該區(qū)域教師論文案例發(fā)表和優(yōu)質(zhì)課競賽獲獎零的突破。

工作室的青年教師周慧在參加武漢市班級合唱教學(xué)比賽時，由于經(jīng)驗不足對合唱教學(xué)難以駕馭。他便從教學(xué)目標(biāo)、重難點到教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)幫助周慧老師掃清障礙。最終該課榮獲武漢市一等獎和全國基礎(chǔ)音樂名師工作室錄像課評比一等獎的好成績。

為了讓更多同行了解名師工作室的活動與課程，他開通名師工作室微信公眾號，上傳了50多節(jié)不同課型微課與學(xué)習(xí)資源。帶領(lǐng)工作室核心教師團(tuán)隊教師到全國偏遠(yuǎn)地區(qū)舉辦公益性送課講學(xué)達(dá)40多場次，與全國的教師分享他的教學(xué)經(jīng)驗。他帶領(lǐng)的名師工作室連續(xù)三年榮獲“優(yōu)秀名師工作室”稱號，并入盟全國基礎(chǔ)音樂教育名師工作室聯(lián)盟?！逗苯逃贰吨袊美蠋煛返入s志長篇報道黃冠名師工作室的相關(guān)經(jīng)驗和具體做法。（來源/武漢經(jīng)開區(qū)教育局 通訊員/謝小玲 辛艷芬 盧欣玲 虢碧瑩）

編輯：長城