公立學(xué)校教育之外的補(bǔ)充——自由教師工作室不具備教育培訓(xùn)資質(zhì)是目前的普遍現(xiàn)象。不交稅的同時(shí)，因分散、隱蔽，難以監(jiān)管。

離上海莘莊地鐵站步行約10分鐘的一棟老式居民樓二層，許誠(chéng)（化名）接過(guò)一中年女子遞過(guò)來(lái)的400元現(xiàn)金后，他麻利地拿起發(fā)票單，刷刷地寫下——“學(xué)費(fèi)，肆佰元整”。還來(lái)不及回應(yīng)女子的那句“謝謝你，許老師”，許誠(chéng)便匆匆往樓下走。

這位“許老師”并不來(lái)自任何一所公立或私立學(xué)校，也不屬于任何一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——這個(gè)30歲出頭的江蘇小伙是一位中學(xué)物理學(xué)科的“自由教師”，也是上海閔行區(qū)一家教師工作室的創(chuàng)辦者。

從2015年起，散落在上海各個(gè)角落的上萬(wàn)名自由教師中，并不是所有人都擁有教師資格證，但有一些像許誠(chéng)這樣慢慢走到了一起，形成由5-15人聯(lián)合組成的自由教師工作室，“為自己打造品牌”。在個(gè)體家教和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之外，這種自由教師工作室成為滬上家長(zhǎng)與學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)的新選擇。

1讓知識(shí)不再被“賤賣”

下午3點(diǎn)一到，許誠(chéng)拿起自編講義走進(jìn)10號(hào)教室，準(zhǔn)備為即將迎戰(zhàn)中考的女生上課。這間教室大小不過(guò)兩三平米，由多塊兩米高的玻璃隔斷而成，玻璃隔斷還被用作黑板，靠墻擺著兩張最普通不過(guò)的課桌椅。在這個(gè)月租8000元的130平米空間里，這樣大大小小的教室共有11間，最大的教室可容納10人。

“這里的11位老師涵蓋初三到高三的所有學(xué)科，現(xiàn)在來(lái)這里上課的學(xué)生有70-80名。”許誠(chéng)自稱他是自由教師工作室的“包工頭”。

在這樣的工作室，一節(jié)400元的課程教師可以拿到350元，剩下的50元作為日常運(yùn)營(yíng)費(fèi)用。常駐的教師多是自由教師，也有一些公立學(xué)校老師在課余時(shí)間到這里“走穴”。

和不少上海自由教師一樣，許誠(chéng)的起點(diǎn)是公立學(xué)校。2008年，他從上海一所師范類院校畢業(yè)進(jìn)入家鄉(xiāng)的一所公立中學(xué)。親戚朋友眼中的“金飯碗”卻讓他高興不起來(lái)?！拔仪懊嬗?個(gè)人在排隊(duì)等編制，20歲就能看到60歲的自己，月薪只有2000-3000元?！睕](méi)有選擇繼續(xù)等待的許誠(chéng)去了上海。由于上海多數(shù)公立學(xué)校對(duì)戶籍有嚴(yán)格限制，他最后選擇在一家知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教。

雙休日及寒暑假是像他這樣的“熱門教師”“補(bǔ)習(xí)天王”們最辛苦的時(shí)候，每天的工作時(shí)間超過(guò)10個(gè)小時(shí)，但收入和個(gè)人成長(zhǎng)也很快碰到了“天花板”。

“機(jī)構(gòu)把大量資金砸在廣告上，我們只是教育培訓(xùn)行業(yè)鏈條的最末端。”一位曾在上海一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任高管的王老師告訴南方周末記者，機(jī)構(gòu)收取的高額學(xué)費(fèi)中大部分被用于宣傳與銷售，教師的收入只占學(xué)費(fèi)的20%左右。同時(shí)，機(jī)構(gòu)的管理者又很少?gòu)慕處熤刑岚?，職業(yè)生涯“一眼望得到頭”。

尤其在“一對(duì)一”和3-5人小班的補(bǔ)習(xí)模式中，家長(zhǎng)更多地認(rèn)知教師而非機(jī)構(gòu)品牌的價(jià)值，機(jī)構(gòu)的分配方式顯得愈發(fā)不合理。

曾在多家一對(duì)一教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作過(guò)的楊老師說(shuō)，“公立學(xué)校工資低，機(jī)構(gòu)教師被壓榨，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，知識(shí)總是被‘賤賣’了?！?/p>

2013年之后，上海教育培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，為了控制成本，機(jī)構(gòu)中的教師普降工資。同時(shí)，將剛畢業(yè)的大學(xué)生包裝成“名師”成了教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)的“公開(kāi)的秘密”。很多在機(jī)構(gòu)看不到未來(lái)的教師選擇了離開(kāi)，例如許誠(chéng)所在的機(jī)構(gòu)，連續(xù)兩年離職教師都有上千人次。這些人中，大約有兩成回到了公立或私立學(xué)校，而近一半的人則開(kāi)起了工作室。

南方周末記者采訪發(fā)現(xiàn)，目前，上海的自由教師工作室運(yùn)營(yíng)多以合作教師“共擔(dān)運(yùn)營(yíng)成本、共享生源”的方式為主。學(xué)生先上課后收費(fèi)，學(xué)費(fèi)一月一結(jié)。同類課程收費(fèi)約是大型教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的1/2到2/3，而授課教師的收入則能占到學(xué)費(fèi)的90%以上。一名工作室的自由教師月收入可達(dá)到三四萬(wàn)元。

2是搭O2O便車，還是自立門戶？

像群租房那樣分隔開(kāi)的教室外，留出了一條僅能一人通過(guò)的走廊。若是在上課時(shí)間站在走廊里，四面而來(lái)的講課聲會(huì)讓人有置身學(xué)校的錯(cuò)覺(jué)。墻上貼著每個(gè)教室的時(shí)間安排表，從周五下午到雙休日的各個(gè)時(shí)間段里，寫滿了不同姓氏的老師們。

“2015年，我把自己掛在互聯(lián)網(wǎng)O2O教育平臺(tái)上，那時(shí)我才知道，原來(lái)上海有那么多的自由教師?！痹S誠(chéng)與隔壁上課的地理老師通過(guò)一家O2O教育平臺(tái)的培訓(xùn)相識(shí)，進(jìn)而成了合作伙伴。

他告訴南方周末記者，正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的“牽線搭橋”，平日里各自為政的自由教師才有了聯(lián)合的土壤。許誠(chéng)的通訊錄里，有兩百多位老師的聯(lián)系方式，那是他現(xiàn)在最重要的資源庫(kù)。

“聯(lián)系過(guò)的也就1/3，但這些人就是工作室的未來(lái)?！痹S誠(chéng)介紹，“這里面，一部分是師范和機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)的老師，還有很多是通過(guò)O2O教育平臺(tái)聯(lián)系上的?！?/p>

這些O2O教育平臺(tái)也俗稱“家教專車”，即補(bǔ)習(xí)教師將自己的信息通過(guò)平臺(tái)發(fā)布，家長(zhǎng)、學(xué)生通過(guò)平臺(tái)擇師、下單、約時(shí)間地點(diǎn)補(bǔ)習(xí)、評(píng)價(jià)付費(fèi)。由于O2O教育平臺(tái)這種可以同時(shí)解決家長(zhǎng)尋找補(bǔ)習(xí)教師、教師尋找生源的雙重問(wèn)題，諸如瘋狂老師、請(qǐng)他教、跟誰(shuí)學(xué)、輕輕家教等平臺(tái)也像團(tuán)購(gòu)、約車平臺(tái)一樣火了起來(lái)。

劉?？圃恰爸袊?guó)A股教育第一股”昂立教育的創(chuàng)始人。2014年12月26日，他從昂立教育離職，與另一位來(lái)自傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“精銳教育”的聯(lián)合創(chuàng)始人胡國(guó)志一同創(chuàng)辦“輕輕家教”。僅在2015年半年時(shí)間內(nèi)，輕輕家教完成了共1.2億美金的四輪融資。

“傳統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)信息不對(duì)稱，與家長(zhǎng)接觸的不是老師，而是銷售。O2O可以把家長(zhǎng)和老師直接連在一起。對(duì)老師來(lái)講，由于是自雇，服務(wù)態(tài)度更好，收益也會(huì)更好。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，能夠和老師直接溝通，更放心。”劉?？聘嬖V南方周末記者，在他們平臺(tái)上的自由教師比例超過(guò)50%。

然而，整個(gè)在線教育市場(chǎng)中不少公司因盈利模式不明確而舉步維艱。2014年7月成立的O2O家教平臺(tái)“老師來(lái)了”，在一年內(nèi)“燒掉”1000萬(wàn)后黯然退場(chǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2015年關(guān)閉的在線教育公司超過(guò)10%。

與“一半是海水，一半是火焰”的O2O教育平臺(tái)共生，正是上海多家自由教師工作室得以生存的土壤。一些自由教師透露，他們?nèi)匀粫?huì)將自己“掛”在O2O教育平臺(tái)上，但工作的重心會(huì)是自己的工作室。

“對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，課外補(bǔ)習(xí)背后是很大的機(jī)會(huì)成本。所以，選家教注定不可能和打車、淘寶那樣，家長(zhǎng)們更相信老師的教學(xué)質(zhì)量?！弊杂山處焻卫蠋熣f(shuō)，“在工作室，一個(gè)好老師會(huì)給需要補(bǔ)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)更多的好老師，這就是為什么自由教師工作室必須強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合?！?/p>

3個(gè)性定制教育來(lái)臨？

上海市徐匯區(qū)文定路上一家工作室的自由教師Steven加入了好幾個(gè)自由教師工作室的群。這些日子，在一些工作室開(kāi)張的信息之間，也有不少自由教師的工作室發(fā)出了“求接盤”“求轉(zhuǎn)讓”的信息。

“沒(méi)有五險(xiǎn)一金，生源不穩(wěn)定，什么都不確定，靠的就是自己的經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有一定的教學(xué)功底和勇氣，不敢從公立學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中出來(lái)。現(xiàn)在，成功的工作室多數(shù)都是從機(jī)構(gòu)出來(lái)的精英老師辦的?！盨teven說(shuō)。

教中學(xué)英語(yǔ)的Steven并不是師范出身。2015年，他和許誠(chéng)一樣，和O2O教育平臺(tái)上認(rèn)識(shí)的4個(gè)教師朋友們一起選擇在上海高端地區(qū)開(kāi)辦了工作室。

每周的雙休日，Steven往往是從早到晚上課，而在周一到周五，他和“同事們”還要花大量的時(shí)間針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的課程方案。“公立學(xué)校備課是針對(duì)知識(shí)，而工作室的備課則是針對(duì)學(xué)生。不同的學(xué)生要用不同的資料和方法，才能達(dá)到提分的效果?！?/p>

每次上課前，問(wèn)問(wèn)學(xué)生平日的生活、近期的煩惱也是課程中重要的一環(huán)。

劉女士是呂老師的“客戶”之一。從女兒初三起，劉女士就選擇讓自由教師給女兒補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，到現(xiàn)在已經(jīng)度過(guò)了三個(gè)年頭。

“給孩子找課外補(bǔ)習(xí)，是現(xiàn)在每個(gè)上海家長(zhǎng)的必修課。選老師不僅要看水平，還要適合孩子。呂老師會(huì)在非補(bǔ)習(xí)時(shí)間通過(guò)視頻給孩子默單詞、解題，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師能做到這一點(diǎn)?！眲⑴空f(shuō)，女兒與這位自由教師之間的關(guān)系更像朋友。

劉女士告訴南方周末記者，目前上海公立學(xué)校中嚴(yán)禁教師有償補(bǔ)課，好的老師可遇而不可求，而在提分這件“當(dāng)務(wù)之急”的事上，有多年提分經(jīng)驗(yàn)的自由教師往往比注重一般性知識(shí)教學(xué)的公立教師更有成效。

“我們的績(jī)效考核和收入來(lái)源就是家長(zhǎng)和學(xué)生的‘口碑’。這也決定了自由教師和學(xué)校老師、機(jī)構(gòu)老師最大的不同——我們做的是教育服務(wù)，并會(huì)想盡一切辦法提高服務(wù)質(zhì)量?！盨teven說(shuō)起這些語(yǔ)氣里滿是自豪。但他和其他自由老師一樣，更愿意將自己所在做的這件事看作公立學(xué)校教育之外的補(bǔ)充——一種家長(zhǎng)與學(xué)生都充滿需求的補(bǔ)充。

“公立學(xué)校只能抓大放小，優(yōu)生難提高，差生難追上。這個(gè)時(shí)候，課外補(bǔ)習(xí)就有了必要性?！苯K泰州人楊貴東被認(rèn)為是上海自由教師中“金字塔頂”的那一小部分人。

21年前，楊貴東從山東泰州一公立中學(xué)辭職到上海，開(kāi)始了自己的家教生涯。過(guò)著多年“不是在備課，就是在上課，或者在上課的路上”的生活，他憑著自己經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)累積，到現(xiàn)在，一節(jié)兩小時(shí)一對(duì)一高三數(shù)學(xué)課收費(fèi)過(guò)千，年收入可以超過(guò)百萬(wàn)，在自由教師圈中被稱為“上海灘的NO.1”?！皠e人都知道我收費(fèi)高，但不知道我每天只睡五個(gè)小時(shí)，大量的時(shí)間都在為了學(xué)生備課。”

楊貴東曾接觸過(guò)一個(gè)性格叛逆的學(xué)生，兩個(gè)小時(shí)的課里必須耐著性子和他聊上一個(gè)半小時(shí)才能有真正講課的機(jī)會(huì)。“家庭、學(xué)校沒(méi)有一個(gè)人能讓他學(xué)習(xí)，但我可以，因?yàn)槲冶仨殲榇嘶ㄙM(fèi)時(shí)間?！睏钯F東說(shuō)。

上海一所重點(diǎn)公立高中的周老師認(rèn)為，自由教師能夠彌補(bǔ)目前評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，公立學(xué)校班級(jí)規(guī)模大而帶來(lái)的無(wú)法提供針對(duì)性、個(gè)性化教育的缺陷?！艾F(xiàn)在，能夠有效提分就能夠一定程度上為學(xué)生增加信心，從而提高孩子的學(xué)習(xí)意愿，形成良性循環(huán)。”

4沒(méi)有約束，就沒(méi)有自由

目前，上海的自由教師中有大部分來(lái)自江蘇、河南、安徽等地，不少都是從當(dāng)?shù)氐墓W(xué)校離職或停薪留職來(lái)到上海“淘金”。

據(jù)《2015-2016中國(guó)基礎(chǔ)教育白皮書》顯示，課外輔導(dǎo)是家長(zhǎng)對(duì)子女教育花費(fèi)的最主要投入。城市級(jí)別越高，在子女教育方面的花費(fèi)越多：一線城市與三、四線城市之間的教育月均花費(fèi)相差近十倍。

具體到上海，根據(jù)上海社科院社會(huì)學(xué)研究所、市婦聯(lián)2015年發(fā)布的《上海家庭教育現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告》，上海家庭一學(xué)期的課外教育投資的花費(fèi)平均值為5500元，占家庭同期可支配收入比例的20%以上。楊貴東說(shuō)：“越是發(fā)達(dá)的地方，補(bǔ)習(xí)風(fēng)氣越盛?！?/p>

一位公立學(xué)校的高級(jí)教師亦認(rèn)為，自由教師工作室的出現(xiàn)給了教師獲取更多收入的機(jī)會(huì)，但對(duì)于學(xué)生而言，這些老師所能做的只是提分，而非教育?！安徽撌且粚?duì)一補(bǔ)習(xí)，還是3-5人的小班，不可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)團(tuán)體學(xué)習(xí)的環(huán)境，也很難有德育的體現(xiàn)。與其說(shuō)他們是老師，不如說(shuō)是分?jǐn)?shù)提高培訓(xùn)員?！?/p>

“評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)決定了教育方式?！眲⒊？苿t認(rèn)為，“從傳統(tǒng)的課外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始，就有很多人去質(zhì)疑這種教育模式。但是，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他現(xiàn)在最重要的目標(biāo)就是高分。如果一種教育方式能讓他更好地去達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那就是有效的?！?/p>

上海市某區(qū)縣教育主管部門一張姓負(fù)責(zé)人告訴南方周末記者，“不論從教育公平的角度，還是從臺(tái)灣和日本的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，未來(lái)學(xué)生的教育一定會(huì)向‘兩條腿走路’的模式發(fā)展，即要做課外補(bǔ)習(xí)，就不能成為公立教師，要做公立教師，就不可以課外補(bǔ)習(xí)。這樣的趨勢(shì)也會(huì)給自由教師的發(fā)展提供更多的土壤，但也需要很長(zhǎng)的時(shí)間。”張認(rèn)為，要達(dá)到較為理想的課內(nèi)外教學(xué)模式，一方面需要政府適當(dāng)提高公立教師收入，另一方面也要對(duì)各類不同的課外補(bǔ)習(xí)形式加強(qiáng)監(jiān)管。

“沒(méi)有約束，就沒(méi)有自由。”上述負(fù)責(zé)人說(shuō)，“目前，自由教師工作室普遍不具備教育培訓(xùn)的資質(zhì)，不交稅的同時(shí)，因分散、隱蔽，難以監(jiān)管。這種情況下，新的自由教師很難受到公眾的普遍信任與認(rèn)同，教育質(zhì)量也難以得到保證?！?/p>

許誠(chéng)是到了上海才發(fā)現(xiàn)，“雖然現(xiàn)在全國(guó)都有課外補(bǔ)習(xí)的風(fēng)潮，但上海這樣的一線城市還是和老家不一樣，這里是‘瘋狂’。”他用略帶開(kāi)玩笑的口氣說(shuō)，“我在上海扎根了，以后我有了孩子，我也得讓他去上課外補(bǔ)習(xí)班?！?/p>