7月2日，來自江蘇省南通田家炳中學、湖北省咸寧市實驗小學的近百名師生前往華南地區(qū)，開啟暑期廈門深度研學之旅。他們帶著研學課題，在廈門大學濡染學術風景，在集美學村一探嘉庚先生“開民智齊民心”的愛國情懷，在世界遺產(chǎn)鼓浪嶼體會“萬國建筑博物館”、“中國近現(xiàn)代教育搖籃”這些美譽背后的人文歷史及自然風情，在胡里山炮臺觀察“八閩門戶、天南鎖鑰”的建筑格局、傾聽“曾經(jīng)御外吼常開”背后滄桑的故事，在萬石植物園中記錄自然的神奇奧秘、植物的不同“性格”……據(jù)悉，此次活動由學校和國內(nèi)知名研學旅行教育機構、新三板創(chuàng)新層掛牌企業(yè)世紀明德共同組織，根據(jù)目的地的資源優(yōu)勢以及不同年齡段的學生的興趣愛好等，結合《關于推進中小學生研學旅行的意見》、《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》等政策要求充分設計研發(fā)，通過任務制、每日研學課堂等“教育落地”三部曲，以行前、行中、行后貫通式培養(yǎng)方式，促進校內(nèi)校外教育融合，深入落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)和關鍵能力。

世紀明德研學營·小營員出發(fā)研學

“滾滾碧浪，海灘紅塵。遠處青山隱隱，敗葉蕭蕭，對岸的金門島，是否對祖國母親之思念以致夜不能寐。海峽兩岸都是赤子心。如此動人的意境，讓我徜徉于愜意，敬其以脫俗。風塵中，太多人不被理解。他們的一顰一笑，一言一語，也從未主宰江山。愛社稷，更愛美人。煙波里，憶古情懷油然而生。中國人，多么高尚的名字。我們的民族在慢慢黃沙路上，盡管被青少年嫌棄，不他們沒有資格，沒有資格詆毀民俗，抵毀自己祖國的巍峨。還好，博物館，一直偉大地捍衛(wèi)著。自己的宗教信仰，自己的國粹文化。炮臺，一切盡在不言中。此時，月滿西樓，也一直憑欄久！”來自江蘇省南通田家炳中學的小記者沉浸美景之中，不禁發(fā)出如此感嘆。

據(jù)了解，世紀明德教研中心在研學實踐課程研發(fā)過程中一直堅持：研學教育的閉環(huán)邏輯構建是研學產(chǎn)品設計、課程研發(fā)及過程實施的最基本也是最核心的要求?！伴]環(huán)”呈金字塔狀，體現(xiàn)在三個層面：頂端為研學教育理論構建閉環(huán)，含理論框架，教育目標，研學規(guī)劃；中間層為研學教育課程研發(fā)構建閉環(huán)，含課程目標確認、產(chǎn)品定制設計、實踐課程研究（行前課程，行中實踐，行后評估）；底層為研學教育實施構建閉環(huán)，含最初一公里（出發(fā)說明）、研學實踐（過程執(zhí)行）、最后一公里（評估總結）。

世紀明德研學營·營員們動手體驗制作竹筒飯

研學教育是研學旅行的升華，在強調(diào)研學旅行是基礎教育改革的重要內(nèi)容，是綜合實踐教育的重要組成部分的同時，更強調(diào)研學的立體化、計劃性、適用性、品質(zhì)度，以及最基本也最核心的研學教育閉環(huán)邏輯構建。其中，立體化是指空間維度的境內(nèi)與境外結合，時間維度的短期與中長期結合，層次維度的現(xiàn)實與虛擬結合；計劃性是指結合《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》中“各中小學要結合當?shù)貙嶋H，把研學旅行納入學校教育教學計劃”，學?？筛鶕?jù)教育教學計劃靈活安排研學旅行時間，根據(jù)學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系，也就是需要為各年級制定對應的研學旅行實施計劃。適用性是指課程設計及活動形式，在教育實施、安全保障等多個層面，除了考慮學生的年齡段外，還需要考慮學生自身綜合能力、民族信仰等。品質(zhì)度體現(xiàn)在全流程的綜合實施與服務中，因為研學參與的過程并非追逐吃、住、行的標準，而是在確保生存安全及基本生活條件的基礎上，追求學生參與、體驗及成長。

一位江蘇省南通田家炳中學的小營員在明德在線APP上發(fā)布，“傷春悲秋，人間冷暖。我有萬斛閑愁，可也不能為這歷史傾盡折腰吧！因為，我還有你們?nèi)ヅ惆?。看著你們的歡顏，我不禁微揚嘴角，也是啊，最美好的我們在路中奔波，是甘霖，是紅塵，不變的初心，便是本真的孩童的內(nèi)心。因此，我愿意存于幕后，心甘情愿地領導著你們。蟬鳴中，便萌發(fā)了對明天的憧憬?！?/p>

在教育百花齊放的新時代，世紀明德關注教育的多元形式，為不同的教育風景歡呼；堅持研學教育的獨特價值，致力于讓每個孩子至少有一次研學經(jīng)歷。同時依托“研學教育共同體“、“研學智庫”、“千導計劃”、研學課程設計大賽等，通過區(qū)域交流、課題研究、落地推介、教材編寫、研學導師專職培訓、項目孵化等多種形式，聯(lián)動全國研學教育資源，培育研學教育中堅力量，世紀明德旨在聯(lián)動全國研學教育資源，培育研學教育中堅力量，推動研學旅行在中國的內(nèi)涵化、創(chuàng)新化、品質(zhì)化為整個素質(zhì)教育領域建立塑造一種標準，一種理想，推動素質(zhì)教育在中國的最終實現(xiàn)。